物理粤教版必修1　第四章第4节牛顿第二定律课程教学设计.docVIP

牛顿第二定律 教 学 目 标 知识和技能 1、掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式； 2、理解公式中各物理量的意义及相互关系。 3、知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。 4、会用牛顿第二定律的公式进行简单的计算。 过程与方法 1、以实验为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。 2、培养学生的概括能力和分析推理能力。 情感、态度和价值观 1、渗透物理学研究方法的教育。 2、认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。 教学 重点 牛顿第二定律 教学 难点 对牛顿第二定律的理解及其应用 学习资源和器材准备 相关课件 教 学 过 程 教学 内容 教师活动 学生活动 设计思想 新 课 引 入 1：播放录像视频（嫦娥1号模拟发射视频） 2：引导学生回忆：a与F、m的关系 观看录像 回忆、归纳和总结 增强感性认识，激发求知欲， 对学生进行爱国主义教育 探究过程 牛顿第二定律的内容和数学表达式 引导学生推导牛顿第二定律的数学表达式：F=ma 1：引导学生结合数学知识推出F=kma. a∝需要引入比例常数k 即a=k 上式再变形为F=kma. 2：教师讲述： 选取合适的单位，上式可以简化 质量为1 kg的物体，获得1 m/s2的加速度时，受到的合外力为1 N，即1 N=1 kg·m/s2 如果各量都采用国际单位，则k=1，F=ma 学生回忆、结合数学知识推导 学生认真听讲 体会物理学的研究方法 理解1N的物理意义 通过定律的探究过程，渗透物理学研究方法，是整个物理教学的重要内容和任务。这是人类认识世界的常用方法。 对牛顿第二定律的理解 1:同体性 教师出示探究问题1 质量分为mA的木箱A，里边放有光滑的小球B。木箱A放在光滑的水平地面上，在水平外力F作用作用下，则A、B的加速大小分别是多少 学生分析、判断探究 得出性质1 F、m、a都是对同一物体而言 （同体性） 由于学生基础较差，对牛顿第二定律的理解较困难，特别是不同力作用在不同物体上时，容易乱套，张冠李戴。因此通过简单问题，让学生通过探究得出性质，有利于学生对定律的理解。更有利于培养学生的分析判断能力 2: 矢量性 3：矢量性 教师出示探究问题2：一光滑物体在水平向右的恒力F1作用下向右运动: 加速度方向如何？ 一段时间后保持力的大小不变，方向改为水平向左，则加速度的大小是否改变，a的方向，v的方向如何？ 学生分析、判断探究 得出性质2、3 A与F同时产生、同时消失、同时变化（瞬时性） a的方向一定与F的方向相同 （矢量性） 通过学生分析、判断、探究得出性质，有利于学生对定律的理解。更有利于培养学生的分析判断能力 应用 课堂练习 出示课堂练习题 1、 静止在光滑的水平面上的物体，受到一个水平拉力，则在力刚开始作用的瞬间，下列说法正确的是（ B ） A.物体立即获得加速度和速度 B.物体立即获得加速度，但速度仍为零 C.物体立即获得速度，但加速度仍为零 D.物体的速度和加速度均为零 2、下列说法中正确的是（D　） Ａ　物体所受合力为零，物体的速度必为零． Ｂ　物体所受合力越大，物体的加速度越大，速度也越大． Ｃ　物体的速度方向一定与物体受到的合力的方向一致． Ｄ　物体的加速度方向一定与物体所受到的合力方向相同． 学生思考 做题 同组讨论交流 回答 校正 通过练习，进一步加深对牛顿第二定律的理解。检测学生对牛顿第二定律的理解情况，为下一步教学做好准备 用牛顿第二定律的公式进行有关的计算 多媒体展示例题 【例1】 某质量为1 000 kg的汽车在平直路面上试车，当达到25m/s的速度时关闭发动机，经过50 s停下来，汽车受到的阻力是多大？重新起步加速时牵引力为2 000 N，产生的加速度应为多大？（假定试车过程中汽车受到的阻力不变） 引导学生 （1）明确研究对象 （2）分清物理过程： （3）对每一过程进行受力分析 （4）已知运动先求出加速度 （5）再根据牛顿第二定律求出力 根据学生作答情况，发现问题，校正 展示解题规范 读题 、弄清题意 根据教师引导分析、求解、作答 根据a=得物体的加速度为a＝－0.5m/s2，方向向后.物体受到的阻力f＝ma＝－5 00 N.当物体重新启动时牵引力为2 000 N，所以此时的加速度为a2=＝1.5 m/s2，方向向车运动的方向. 通过学生自主学习和探究，培养学生的自主探究能力。 通过对例题的解答，培养学生利用所学知识解题的能力。培养学生的分析综合能力 练习：一个物体，质量是2 kg，受到互成 120°角的两个力F1和F2的作用。这两个力的大小都是10N，这两个力产生的加速度是多大？ 根据学生作答情况，发现问题，校正 展示解题规范 读题 弄清题意 自己