部编版五上语文第一单元教案设计.docVIP

PAGE PAGE 6 人教版 五 年级 语文 教学设计 课题 落花生 课时 第一课时 课型 新授课 教学目标 1、学会本课生字、新词，理解重点词语。 2、理清课段落，概括段落大意。 3、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 教学重难点 重点：理清课文段落，概括段落大意。 难点：有感情地朗读课文，体会课文的思想。 导 学 过 程 一、依案自学 老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生） 二、展示目标，导入新课 1．出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 　　2．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。 　　（板书：落花生） 三、交流协作 1．填写生字表 　　本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。 　　“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握。 　　“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”。 　　2．查字典并结合课文内容解释词语。 　　解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。 　　可惜：值得惋惜。 　　开辟：开拓发展。 　　翻地：用犁、锨等翻松田地。 　　居然：表示出乎意料；竟然。 　　收获：取得成熟的农作物。 　　吩咐：口头指派或命令。 　　爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 　　成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。 　　分辨：辨别。 　　体面：（相貌或样子）好看；美丽。 四、合作探究 1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 　　2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。 　　（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的） 　　（板书：种花生收花生尝花生议花生） 　　围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。 　　3．给课文划分段落，概括段落大意。 　　第一段（第1自然段）写种花生、收花生。 　　第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。 　　第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。 　　分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。 五、展示交流 1、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 2、交流怎样有感情朗读。并试着背诵2、3、4自然段。 六、达标测评 1、抄写生字、新词。 　　2、有感情地朗读课文。 3、比一比，组个词 尝（ ) 榨（ ） 茅（ ） 份（ ） 偿（ ） 窄（ ） 矛（ ） 吩（ ） 4、给多音字拼音组词 种 便 应 空 处 散 人教版 五 年级 语文 教学设计 课题 落花生 课时 第二课时 课型 新授课 教学目标 1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。 3、练习用“居然”“成熟”造句。 4、有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。 教学重难点 重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 难点：练习根据课文的中心，分清主次。 导 学 过 程 一、依案自学 指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。 二、合作探究 1、学习课文第一段，理解内容。 （1）各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（种花生，收花生） 　 （2）课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ 　 （买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置） 　 （3）“居然”写出了什么？在这里起什么作用？ 　 （“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。） 　 （4）练习用“居然”造句。