人教版数学九年级上册 第二十二章 二次函数 教材分析 文字讲话稿.docxVIP

二次函数教材分析 一、本章的地位 1. 二次函数一章位于初中数学函数模块的最后一章，是学生在学习了一次函数与反比例函数之后学习的最后一类函数，因此这一章的一个重要作用是对函数及其应用知识学习的深化和提高。这一章的学习不仅仅限于二次函数这一类函数的性质特点掌握，更重要的是能够初步构建函数的研究框架：函数的事实——函数的定义与表示——函数的性质——几类初等函数，并在回顾、梳理基础上提炼、迁移、培养一般性的思想方法； 2. 人教版教材实际上是把二次函数一章放到反比例函数一章之前，主要出于函数图象本身的连续性及其本身是整函数来考虑的，尽量避免因为图象的不连续增加学生的认知负担。但在实际的教学中，我们仍然延续了先学反比例函数，主要出于反比例函数的定义形式简单，参量少，并且考虑一次函数学习后学生有能力认识不连续函数； 3. 二次函数是描述现实世界变量之间关系的重要的数学模型，也是某些单变量最优化问题的数学模型，学习二次函数有助于发展学生数学建模素养； 4. 二次函数一章再次让学生体会知识间的联系，即将一元二次方程、不等式统一起来，有助于培养学生的数学整体观，也为高中函数的深入学习作好铺垫，在整个中学教学中起到承上启下的作用； 5. 从中考的角度，因为本章知识的综合性，并且是多个重要板块知识的结合点，因此往往以代数综合题的形式呈现。 二、本章的目标 （1）通过对实际问题的分析，体会二次函数的意义； （2）会用描点法画出二次函数的图象，通过图象了解二次函数的性质； （3）会用配方法将数字系数的二次函数表达式化为y=ax-h2+k的形式，并能由此得到二次函数图象的顶点坐标，说出图象 （4）会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解； （5）知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数。  三、本章内容及知识结构图 (上图中a≠0) 第一部分——二次函数的图象与性质 第二部分——二次函数与一元二次方程 第三部分——实际问题与二次函数 该部分侧重培养学生的数学建模能力。该部分主要处理两类问题，一类是最优化问题，一类是建系问题。 四、本章建议课时安排 22.1二次函数的图象和性质（共5+2课时） 22.2二次函数与一元二次方程（共1+1课时） 22.3实际问题与二次函数（共2+1课时） 数学活动与小结（共1+1+3课时） 五、本章中的数学思想和方法 1. 模型思想与符号意识及数学抽象 通过现实实例的引入让学生进一步理解函数模型是描述客观世界中变量关系和规律的重要数学语言和工具，经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想。 在实际的教学中要让学生经历设计解决具体问题的方案，并加以实施的过程，体验建立模型、解决问题的过程，加强背景和应用，发展学生数学建模素养。 2. 类比、归纳的思想及普遍联系与认识的整体性 3. 数形结合的思想 二次函数的图象和性质讨论运用了数形结合的研究方法，即先画出二次函数的图象，再结合图象讨论二次函数的性质。 例如对于二次函数y=ax2+bx+c进行基本的几何变换可以充分考虑参数a、b、c对函数图象的影响来得到几何变换后的图象解析式（即关注开口大小和方向的变化，对称轴与顶点的变化以及y 再以一元二次方程与二次函数之间的联系为例，教学中可以充分借助图象来展示一元二次方程中的相关结论。这种对统一概念的多元联系解释，是有利于学生知识整体性的建立的。 4. 运动与变化的思想 由常量数学过渡到变量数学，在数学思维上是一个飞跃，对培养学生的逻辑思维能力和辩证唯物主义观点具有重要的意义和作用（物质世界是普遍联系和永恒运动的）； 很多常量数学不能解决的问题，运用变量数学能够得到很好的解决； 变量数学是学习物理、化学等其他学科的有力工具； 很多常量数学的问题，用变量数学的观点加以解释或解决，更能凸显理性思维的特点和作用； 函数是一种普遍意义的数学模型，因此在分析和解决一些实际问题中有着广泛的应用。 六、教学中的问题与建议 1. 在教学中，要根据学生的认知特点进行教学规划，循序渐进地展开本章内容。 在新授课中要注重知识的生成性，体会其中的思想方法，不建议选取较高难度或者较综合性的题目；在本章教学的各部分要安排小结课或习题课，加深对知识的理解，关注各部分知识的联系与数学的整体性，选取的题目可以适当综合，但要控制难度；在本章结束后要及时梳理全章内容，总结数学思想方法，可以选择较为综合的题目，仍然要控制难度，可以选择中等及以下中考的代数综合题目；在最后的复习阶段，要统观该章在中学数学学习中的位置，再次加深对本章所涉及的思想方法的理解，可以选择中等难度及以上的代数综合题目。 2. 体会思想方法的过程中，更要给学生以工具。 本章涉及到的思想方法众多，站的角度高固然重要，但也要让学生有站得高的