落实素质教育理念,上活初中历史课.docVIP

PAGE PAGE 1 落实素质教育理念,上活初中历史课 　　【摘要】教师如何落实素质教育理念，上活初中历史课是不容忽视的问题。在此，我根据我的教学经验谈以下几个方面的体会：把握教材的知识体系；营造良好的教学氛围，激发学生学习动机；善于联系实际、遇事明辨是非，培养学生思考能力；加强学科之间的渗透和充分利用“引文”、插图，增强学生对历史知识的理解。 　　【关键词】素质教育初中历史教学经验 　　长期以来，历史课的传统教学方式是教师“讲”，学生“听”，死记硬背，因此学生对历史课的学习不大感兴趣，也扼杀了学生们的想象力和创造力。素质教育强调启发性、自主性和互动性，强调能力的培养，传统历史教学枯燥的说教、教育教学手段等已不再受到学生欢迎。因此，教师如何落实素质教育理念，上活初中历史课是不容忽视的问题。在此，我根据我的教学经验谈以下几个方面的体会。 　　1.把握教材的知识体系 　　历史教师能够根据教材的目录，引导学生从整体上把握教材的知识体系，并掌握历史知识的基本结构和内在联系，做到“心中有数”。因为不同学科都有一个不同的知识框架，对历史学科来说，它的框架就是历史发展的基本规律、基本线索，各个时期政治、经济、文化发展的情况、重大事件的前因后果、重要人物的功过等。这样，知识学得再多，学生心中也自有条理，知识也不容易混淆。新教材中的目录大多用简洁的文字直接切入话题，每课篇名就是本课历史知识的缩影。教师要巧用目录和篇名穿针引线，就能向学生勾勒出某个历史时期的基本情况和特征，重点突出历史发展的基本规律，培养学生综合概括历史问题的能力，以及适应新教材对学生分析、理解能力。 　　2.营造良好的教学氛围，激发学生学习动机 　　一堂优秀的历史课，应从一开始就营造良好的教学氛围，激发学生学习动机，抓住学生思想。著名特级教师于漪曾经说过：“在课堂教学中要培养激发学生兴趣，首先应抓住导入环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”这段话发人深省，深刻的说明了导入环节对一堂课的重要性。在导入新课时，教师可以运用多媒体创设适合的情景，善于运用形象语言，激发学生的求知探索欲望，让学生迅速进入学习思考状态。在教学《开放的中国走向世界》时，播放音乐《春天的故事》，学生跟着音乐齐唱。最后学生读歌词：“有一位老人在中国的南海边划了一个圈。”这个春天指历史上的哪位伟人在一九七九年做了什么大事？让我们一起走进本课，来了解当年的那些事。 　　另外，要还注意使用“导语”，并设计成一个个问题，从而引起学生对问题的思考，以此激发学生的学习兴趣。例如讲《经济危机和罗斯福新政》一课时，我就把“导语”设计成下列问题：“你了解罗斯福的生平吗？新政的‘新’是指新的政策、新的模式、新的起点，这些‘新’在一定程度上挽救了资本主义，你知道是为什么吗？答案就在这今天的这一课里。”通过这样的设问，激发学生的兴趣为一节课的成功打下了良好的基础。同时指出了这一课所要学习的内容，为制造悬念埋下伏笔，引起学生的好奇心，促使学生认真学习课文，寻求正确答案，从而起到激发学生学习兴趣的作用，为提高课堂教学效率奠定基础。 　　3.善于联系实际、遇事明辨是非，培养学生思考能力 　　历史是现实的一面镜子，我们学习历史的目的，就是要用历史知识来分析现实问题，指导现实生活。同时，我们要学好历史，也不能仅仅靠死记硬背，要与今天的生活联系起来，与时事社会、国际关系、民俗文化等生活现象联系起来，用今天的生活反观昨天的历史，做到历史与生活的融合，才能把历史学好学活，学以致用。教育实践证明：学生对那些自己能意识到的对实际生活起作用的知识最感兴趣。因此，教师在教学中应该努力寻找历史与现实的结合点，把历史的教学过程与培养学生的学习兴趣统一起来，努力提高历史教学质量和人才素质。进行比较分析，找出其内在联系与区别，探其规律。 　　在历史的长河中往往有许多的相似之处，历史潮流与现实之间也不乏相似之处。“前事不忘，后事之师”，在教学中我们要结合历史，联系实际，正确对待现实生活中的各种社会问题。如日本的右翼势力歪曲历史，否认南京大屠杀，篡改历史教科书，美化日本的侵略行为，我们可以结合史实、明辨是非，写小论文加以反驳，还有现在的“钓鱼岛”事件，妄图把中国领土分离出去，对此我们可以组织学生从历史的角度进行分析，论证“钓鱼岛”自古以来就是中国不可分割的领土。通过这些现实题材的教育，逐步培养和提高学生分析、应变和独立思考的能力。 　　4.加强学科之间的渗透 　　历史学科内容包罗万象内涵丰富，诸如天文、地理、政治、经济、科技、文化、军事、思想等，几乎无所不涉。历史学科与其他学科有着紧密的联系。在教学中，巧妙利用学生已有其他学科知识，理解学习历史，能够很好地调动学生学习的积极性，提高教学效果。如朗诵《论语》中的名篇，体会其意境，分析其特色，去体会历史的博大精深，去