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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教一年级数学上册教案 人教一年级数学上册教案 第一篇 【总课时数】：  【授课时间】：  【教学目标】：  1、学问目标  在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。  2、能力目标  初步培育学生观看、比较、推理、推断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培育创新意识。  3、情感目标  使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培育学生用数学的意识。  【教学重点】：使学生能区分几个和第几。  【教学难点】：把握区分几个和第几的方法。  【教学预备】：教师预备挂图；  学生预备学具盒。  【教学过程】：  一、创设情景，激情引趣  1、师生沟通  今日，老师要带大家去一个你们特别熟识的地方，想知道是哪里吗？  2、出示第20页的图画。  动物园的售票处，井然有序的排队买票。  师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？  二、探究新知  1、初步感知  师：  〔1〕小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最终一位叔叔排第几？  〔2〕从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？  〔3〕教育学生在公共场合应当自觉排队，遵守公共秩序。  2、初步感知基数与序数  〔1〕请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？  〔2〕动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。  问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？  3、进一步体会基数、序数的含义  〔1〕请几位同学上讲台  先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第  几？他还可以排第几？  〔2〕区分几个和第几  第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。  4、动手操作，深化感知  拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什  么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。  三、反馈练习：  1、第23页的第1题  把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。  2、完成第20页的做一做  四、总结评价  今日这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？  板书设计】  【作业设计】：  【课后记】： 人教一年级数学上册教案 第二篇 教学内容：  用数学  教学目标：  1、培育学生用所学的数学学问解决简洁的实际问题。  2、进一步发挥学生的想象力。  教学重点：  培育学生合理利用各种信息解决问题的意识。  教学过程：  一、基本练习  1、指名口算  10-75-46-27-38-018-10  17-718-52+134+106+927-20  8+50+015+45-55+720+9  2、填未知数  〔1〕6+〔〕=1114-〔〕=10  商量：，括号里该填几？怎么想？指名回答。  〔2〕练习  9+〔〕=138+〔〕=1512-〔〕=2  5-〔〕=47-〔〕=1〔〕+7=14  学生做完后，问是怎样想的。  二、创设情景  1、出示书上第117页的第7题。  〔1〕学生观看，分组商量，说说发觉了什么？  〔2〕引导学生思索：依据这幅图，你能提出什么问题？  〔3〕问：为什么开来的汽车有一辆没有画完好？看着这幅图，你能精确地说出又开来几辆汽车吗？  〔4〕引导学生看书中的小朋友是怎么说的？  〔5〕问：如今有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15〔辆〕  〔6〕问：假如把“又开来了6辆〞这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。  2、书上第121页第11题。  问：你们喜爱堆雪人吗？  分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？  列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？  三、用数学  1、书上第1