小学数学计算与估算教学的思考(禄劝进校).ppt

小学数学“估算”与“计算”教学的思考 朱维宗 云南师范大学 计算能力是所有数学能力的基础。 ——题记 研修目标： 1.了解数感是义务教育阶段学生学习数学的重要基础，是计算教学的起点。 2.经历思考、讨论、交流的研修过程，初步掌握数感对估算教学与计算教学的作用和方法。 3.通过研修，对估算教学与计算教学有一个比以往更好的认知。 内容： 1.名词界定（计算与运算） 2.关于计算教学的一些调查数据 3.指导计算教学的几个教学理论 4.对小学计算教学的几点思考 一、名词界定 1.计算 计 : ①核算，如计时；②计量，如测量或核算度数、时间、温度等。 算 : ①核计，计数； ②算计；③估计。 计算可以理解为根据已知数通过数学方法求得未知数，例如计算人数 。 也可理解为：对于数集A上一个运算，由已知的两个数a,b求相应的数（得数）的过程。 2.运算可以理解为：依照数学法则，求出一个算题或算式的结果。 由此可以看出：“计算” 是一个过程，而“运算”则是一个结果。因此，在小学的“数与代数”领域中,应该更关注计算。 3.运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，能够寻求合理简洁的运算途径解决问题。 4.所谓计算能力，就是指数学上的化归和转化的能力，即把抽象