实验研究的基本问题演示课件.ppt

混合设计 在多自变量实验中同时采用两种基本设计，就构成混合设计 例如：一个自变量A上为被试内设计，另一个自变量B上为被试间设计，被试分配示意图如下： 处理 A1 A2 A3 B1 1、2、3 1、2、3 1、2、3 B2 4、5、6 4、5、6 4、5、6 B3 7、8、9 7、8、9 7、8、9 上例中各个被试接受A变量三个水平处理的顺序可以如下安排： 1st 2nd 3rd 1、4、7 A1 A2 A3 2、5、8 A2 A3 A1 3、6、9 A3 A1 A2 混合设计 小样本设计 含义 向人数较少的被试或单个被试呈现自变量的不同水平或处理方式（被试内设计的变式） 两种常用小样本设计 ABA设计 多基线设计 ABA设计举例 比尔在四个阶段上哭的次数 5 10 0 哭的次数 天数 实验条件 A 基线期 B 消退期 A 基线期 B 消退期 多基线设计举例 多基线设计轮廓图 注：不同的人（被试间）或不同的行为（被试内）有长短不同的基线期，垂线指出了自变量（处理）何时被引进。 时间 被试A （或） 行为A 被试B （或） 行为B 被试C （或） 行为C 基线 基线 基线 处理 处理 处理 基线期（哭） 哭的消退 10 5 基线期（摔打） 摔打的消退 10 5 天数 哭的次数 摔打的次数 有关比尔问题行为的多基线实验的假想结果注：哭和摔打这两种行为在经过不同的基线期之后都消失了。 实验设计——心理学研究大厦的基石 单变量设计 多变量设计 被试间设计和被试内设计 小样本设计 准实验设计 实验设计的概念 含义：进行科学实验前做的总体规划 控制实验条件 安排实验程序 目的： 尽可能减少额外的或未控制的变量，从而增加实验产生有效的一致性结果的可能性 实验设计的基本问题 实验采用多少自变量和因变量？ 各个自变量采用多少种处理水平？ 如何将被试分配到各自变量的各处理水平中？ 如何控制额外变量以及如何收集数据？ 单变量设计 含义 在一个实验中仅包含一个自变量的实验设计 最简单的实验设计 至少包含两组 被试分组：随机分配、匹配、重复测量 数据统计：t检验、方差分析 实验将有多少自变量？ 一个 两个或多个 自变量有多少组（水平）？ 两个 三个或更多 被试组是什么类型？ 独立（被试间） 相关（被试内） （配对、重复测量、自然配对） 双独立组设计 双相关组设计 独立样本t检验 相关样本t检验 最简单的单变量实验设计 两个水平 包含两个水平的单因素研究举例：“人靠衣装” 实验设计 自变量 因变量 控制变量 结果统计 衣着风格 衣着考究 37 38 44 47 49 49 54 69 M=48.38 衣着邋遢 50 46 62 52 74 69 77 76 M=63.25 实验将有多少自变量？ 一个 两个或多个 自变量有多少组（水平）？ 两个 三个或更多 被试组是什么类型？ 独立（被试间） 相关（被试内） （匹配集合、重复测量、自然集合） 多独立组设计 多相关组设计 独立组单因素ANOVA 相关组单因素ANOVA 最简单的单变量实验设计 多个水平 包含多个水平的单因素研究举例：“人靠衣装” 实验设计 自变量 因变量 控制变量 结果统计 衣着风格 衣着考究 37 38 44 47 49 49 54 69 M=48.38 衣着邋遢 50 46 62 52 74 69 77 76 M=63.25 衣着随意 39 38 47 44 50 48 70 55 M=48.88 多变量设计 ——实验心理学活力的源泉 含义 在一个实验中包含有两个或两个以上的自变量或因变量的实验设计 类型 多自变量实验设计：两个或两个以上自变量 多因变量实验设计：两个或两个以上因变量 最简单的多因素设计 A1B1 A2B1 A1B2 A2B2 因素A（第一个自变量） A1水平 A2水平 因素B（第二个自变量） B1水平 B2水平 2×2设计 多变量实验设计 实验将有多少自变量？ 一个 两个或多个 被试组是什么类型？ 独立（被试间） 相关（被试内） （匹配集合、重复测量、自然集合） 多因素组间设计 多因素组内设计 独立组多因素ANOVA 相关组多因素ANOVA 混合（既有被试间又有被试内） 多因素混合设计 混合组多因素ANOVA 最简单的多因素设计 A1B1 A2B1 A1B2 A2B2 因素A（第一个自变量） A1水平 A2水平 因素B（第二个自变量） B1水平 B2水平 2×2设计 2×2多因素研究举例：“人靠衣装” 因素A（顾客的衣着） 衣着考究