哈密第十五中学高三地理复习教案设计：解答思维性问题的常见错误五例.docxVIP

解答思维性问题的常见错误五例 ? 一、空间思维能力弱，判断错误 表现：对地图阅读、分析不够，不能把地图符号深化为地理规律，不能把静态的地理符号转化为动态的地理事物，不能把地图信息转化为地理评价。 例1.读图，回答问题： ⑴夏季两地气候的突出差异，表现为A地 ，B地 ，B地气候的形成原因是受 控制。 ⑵B地区的 是世界最大的高新技术产业区。 错因分析：不能依据某一地点的纬度位置、海陆位置推断出相应的气候状况和经济状况，把A、B两地的夏季气候的突出差异判断为温带季风和温带海洋性气候的差异，造成答题错误，把B地的气候成因表述为终年受西风带控制。 备考对策：重视地图知识的复习，养成良好的用图习惯，培养地理空间思维能力，能准确在地图上判断重要地理事物的位置和分布区，理解其空间结构和联系。 答案：⑴高温多雨，炎热干燥或高温少雨，副热带高压带；⑵“硅谷”。 二、信息提取、判断有效性不强，影响得分。 表现：从各种资料中认定和提取地理信息，并对其做出判断和思考，是地理能力的重要体现，我们在解析材料时常出现的问题有：不能从特定的地理区域挖掘隐含条件，不能从地理数据中探寻隐含条件，对所给的地理信息提取、认定、判断及反思能力较差而影响有效得分。 例2.读“某地正午太阳高度和月均降水量年变化图”，回答： ⑴该地的纬度应为 ， 。 ⑵在东半球范围内，该地可能位于： （国家） 地区； （国家） （地区）。 ⑶这些地区气候的主要特点是 。 错因分析：不能准确挖掘图中信息的隐含条件，不能从局部放大图中判断出该地一年之内有两次太阳直射地表说明它位于回归线之间，不能准确地从图中标注的具体太阳高度判断出它的地理纬度为南纬或者北纬22°而造成错误判断。 备考对策：培养自己运用已有地理知识、研究方法和理念来阐释、分析、判断、评价某一国家或地区的自然和社会现象、分析实际社会问题和探讨解决问题的方法的能力，特别注重培养自己从图表数据中筛选、提取、加工有效信息的能力。 答案：⑴22°N，22°S；⑵中国，南部沿海，澳大利亚，东部沿海；⑶夏季漫长且高温多雨，冬季短促，气候温和。 三、整合思维能力不够，造成错选 表现：概念模糊，对概念的内涵、外延含混不清；空间分布与具体知识脱节；思路狭窄，知识的迁移能力差；表达能力差，常出现答非所问的现象。 例3.若影响我国副热带高压北移速度偏快，可能造成 A.黄河流域的汛期提前 B.东北地区雨季滞后 C.长江中下游地区伏旱消失 D.南部沿海严重干旱 错因分析：这道题目重在考核我国气候的成因、特别是降水的时空分布规律，考查地理空间思维能力和综合分析能力。由于对题干内容的理解含糊，整合初、高中地理知识的能力不够，造成错选B、C或D。首先对我国雨带的形成理解含糊：我国特殊的海陆位置形成典型的季风气候：冬季受蒙古高压的影响，表现为寒冷干燥的气候；夏季，从西太平洋副热带高压中心吹出的暖湿气流，在东部地区与大陆冷空气交锋，形成锋面雨带。锋面雨带的移动在正常年份的移动是有规律的（如图）。其次对副热带高压左右着雨带的位置、雨量和范围理解不到位。题干中提到副热带高压北移速度偏快，说明北方雨季提前，持续时间长，形成涝灾；江淮地区出现空梅天气，空梅与伏旱结合在一起，形成旱灾。而南部沿海降水主要与台风和印度洋的西南季风有关。 备考对策：注重自己两种思维能力的训练，因为地理形象思维和抽象思维都属于地理思维，在共同探究各种客观地理事物的奥秘方面发挥着反映地理环境和人地关系的功能。地理抽象思维注重概括地理事物，形成地理概念；地理形象思维注重用典型的地理形象材料进行思维，形成模型。所以在备考时，注意通过模型、地图、图表等来训练自己观察、想象、联想等一系列思维能力，达到地理概念理解透彻，地理事象时空分布清晰，知识迁移灵活，地理表述清楚、概括性强。 答案：A。 四、规律、原理掌握不深，推导、判定失误 表现：由于对地理规律、原理掌握比较模糊或者不牢固，在看到地理事实材料时，当不能从材料中所给的信息和相关学科的知识和观点推导出所考查的地理规律和地理原理时，从大脑中提取自己已有的、似乎和材料所给信息相似的规律和原理进行答题，造成解题的失误。 例4.读“华北某地地形图”，判断⑴—⑶题 ⑴图中①②③④四条坡面线的坡度比较 A.①③ B.①② C.①② D.③=④ ⑵实际调查发现乙坡植物生长好于甲坡，其原因是乙坡的 A.日照较强，辐射较弱 B.蒸发较少，土壤水分条件好 C.气温较高，且日变化大 D.降水较多，水源充足 ⑶若乙坡植被受到破坏成为荒坡 ，则对其合理开发整治措施是 A.放牧山羊 B.种植喜阳的经济林