鲁教版八年级3.3 平面镜成像 教案设计.docVIP

《平面镜成像》教学设计 【教材分析】 从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，它是前两节课知识的应用；另外本节课学生将首次较完整的研究 “像”这个概念，本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。因此《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。 本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。为今后做光学实验作了必要的准备 【学情分析】 平面镜与日常生活密切相关，学生已具备这方面的感性知识，但缺乏理性认识和科学的探究。八年级的学生刚刚开始学习物理，对物理知识的积累和对物理问题研究的方法还有待进一步的提高。 【设计理念】 平面镜是所有学生都熟悉的物品，限于学生已有的知识水平，关键是提炼出平面镜成像的特点，了解平面镜的应用，必须对大量的平面镜成像的事实进行研究。以课前小游戏《神奇的魔镜》为引导，激发学生学习探究的兴趣。指导学生完成：通过实例提出与物理有关的问题、大胆的猜想假设、围绕实验目的选择合适仪器、设计切实可行的实验方案、正确记录实验数据、分析证据得出科学结论、交流试验中的得失优缺点、评估实验方案等一系列探究过程，使学生体验探究的整个过程，为以后独立探究学习铺平道路。 探究学习试验中，引导学生积极发表自己的看法，对实验方法、过程进行评估交流，增进学生合作交流能力，通过发言培养学生语言表达能力。 【教学目标】 知识和技能: 1．了解平面镜成像的特点。 2．了解平面镜成虚像，了解虚像的形成。 3．理解生活中平面镜成像的现象。 过程与方法: 1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录，初步掌握科学探究的基本环节。 2．观察实验现象，感知虚像的含义。 3．通过观察感知平面镜对光线的作用. 情感、态度、价值观: 1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，体会获得知识的成功感。 2．通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 3．通过探究环节中相关的名人名言，渗透人文关怀，培养实事求是的科学态度。 【教学重点】平面镜成像的特点。 【教学难点】平面镜成像的原理以及虚像的初步概念。 【教学器材】 平面镜、玻璃板、相同的蜡烛2支、白纸、刻度尺、学生学案。 教师媒体运用：多媒体课件、实物投影。 【教学方法】 教 法:引导、设问、点拔； 探究法（学生自主探究实验）； 引导发现法（学生实验 时，教师在教室内走动，引导学生完成实验）； 实验法。 学 法: 质疑、探究、观察、讨论、交流、探究性学习、自主学习、合作性学习 【教学设计】 一引入新课: 教师邀请学生观看视频,小猫和他的孪生兄弟.引入新课:平面镜成像（板书） 二进行新课: (一)教师提出问题: 1、什么是平面镜？ 2、生活中有哪些平面镜的例子？ 3、平面镜成像有哪些特点？ 学生分享生活中的知识，举出例子激发学习动机。(培养学生的观察能力，通过生活中的现象，提出与物理有关的问题，开启探究学习大门) 教师引导学生回答提出的问题，随即提出猜想。 (二)学生讨论并提出猜想假设： 1、平面镜中的自己（像）和镜前的自己（物体）大小（相等/较大/较小） 2、平面镜中的自己（像）到平面镜的距离和镜前的自己（物体）到平面镜的距离（相等/较远/较近） 3、实像还是虚像 教师要求学生说明提出猜想的理由. (培养学生对生活中出现的现象提出与物理有关的问题,培养学生的大胆参与意识。) (三)小组讨论设计实验： 讨论交流设计探究基本内容：确立正确的探究目的；整理基本探究思路；选择合适仪器;绘制实验验表格. 教师巡回指导；引导学生设计实验。 (引导学生正确探究设计理念，使学生学习围绕正确的目的选择仪器，培养逻辑思维能力；培养学生带着任务去讨论的习惯,培养学生掌握新的物理实验方法，拓展了设计实验的方法宽度，为以后的学习铺垫了良好的基础。) (四)进行实验: 指导学生进行实验：在观察成像时，改变物体位置，进行多次试验。 教师巡回指导，解决学生提出的问题。(培养学生动手能力；培养学生合作，探究意识。) 设置综合开放的实验，学生通过感知实验现象，通过尝试进行实验，寻求证据。 (五) 分析论证、交流、评估 教师通过巡回指导，搜集不同组的不同数据。通过提问形式，引导学生总结出实验结论。 归纳结论：(板书) 1、平面镜所成的像是虚像 2、像与物体的大小相同 3、像到平面镜的距离和物体到平面镜的距离相等 4、像和物关于镜面对称. 交流: 学生回忆刚才的实验，思考是如何确定像的位置?通过学生实验,体会寻找像的过程中运用到的实验方法，引入等效替代法. 评估:通过学生实验过程中出现的问