教科版六年级下《春》PPT.ppt

（二）、绘春 1、自由朗读课文 2、思考、讨论：第2自然段 与3-7自然段存在着什么关系？ 总分关系。 这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。 文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。 雨中有哪些自然景物？ 树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面） 披着蓑 戴着笠 迎春图 特点 多、忙、乐 第三部分(8-10)：赞春。 “春天像刚落地的娃娃” “春天像小姑娘” “春天像健壮的青年” 作者连用三个比喻句： 新 美 力 抒发了作者赞美春天的真挚感情，有力地总结了全文，表现了积极向上的主题。 一：盼春 二：画春 三：赞春 热切 定下基调和主旋律 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 情态、色泽、长势、质地 花多、花艳、花甜 和暖、清新 雨多、轻柔细密 自然景物、人间景象 舒活、抖擞 对未来充满希望 新 美 力 《春》全文结构图 一、观察细致，特征突出。 要写好景物，就必须观察细致。 * * 朱自清 教科版语文六年级下册 二道镇中心小学 王永江 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。 读准下面的词语： 水涨 应和 薄烟 黄晕 捉迷藏 宛转 散在草丛里 zh?ng yìng hè bó yùn cáng zhu?n s?n 欣欣然： 朗润： 卖弄： 酝酿： 呼朋引伴： 舒活： 宛转： 花枝招展： 欢欢喜喜的样子。 明朗润泽。 炫耀。 文中是说各种气息在空气里，像发酵似 的，越来越浓。 舒展，活动。 呼唤朋友，招引同伴。 同“婉转”。形容声音抑扬动听。 花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳丽。 应和： 嘹亮： 稀稀疏疏： 静默： （声音、语言、行动等）相呼应。 声音清晰圆润而响亮。 肃立不作声。 宽松；不稠密。 吹面不寒杨柳风： 春风吹在脸上，没有一丝寒意。 一年之计在于春： 一年的计划要在春季安排好，意思是做事宜早不宜迟。 一日之计在于 ： 一生之计在于 ： 晨 勤 一天的作为决定于早晨。 一生的作为取决于他是否勤劳。 本文属于什么文体？ 写景散文：以描绘景物为主的散文。 写景散文的学习方法有哪些？ 注意停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬。 景 情 理 情景交融 1、本文按照什么顺序描写春天的？ 盼春 绘春 赞春 2、本文可以分为哪几部分？ 本文可以分为三部分： 第一部分(1)：盼春。 第二部分(2-7)：绘春。 第三部分(8-10)：赞春。 “盼望着，盼望着” 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 “东风来了，春天的脚步近了” 这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？ 第一部分(1)：盼春。 第二部分(2-7)：绘春。 描绘了五幅春天的图画： 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 春草图 文章抓住了春草的什么特点？ ——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴） 嫩 绿 多 软 第3段 接下来以速写式的笔法写人们在草地上的活动和感受，从侧面写出春草勃发给人们带来欢乐。 第4段 春花图 作者描绘春花图，抓住了什么特点？表现了什么感情? 花甜 花多 花艳 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿 表现了作者对春天的喜爱之情。 作者描绘春花图，运用了哪些修辞手法？ 明确：运用了拟人、排比、比喻等修辞手法。 拟人 排比 比喻 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 春花图 红的像火 粉的像霞 白的像雪 第5段 春风图 文中作者调动全身的哪些感觉器官去感受春风的？请结合例句赏析。 例:“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚 摸着你。 例: 风里带着泥土味儿，还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿着。 例: 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中。 例: 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 1、触觉 2、嗅觉 3、视觉 4、听觉 作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像细丝 细密 ……一层薄烟 轻盈 一下就是三两天 绵长 抓住特点描绘春雨的“润” 视线转向人间的生活： 雨夜的宁静（家家一灯如豆） 行人，农民的活动 春雨沐浴的温馨（房屋） 由物到人 由近到远 蓑