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教法选择 演示教学法、启发法、演绎推导法、归纳法 学法指导 演示实验—— 设疑激趣 理论探究、实验探究——构建新知 实验归纳,实例分析——掌握守恒条件 机械能守恒定律 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 课题地位 1 教材分析 本节是规律教学课,在本章中处于核心地位,是前面各节内容的综合,同时又是下节能量守恒定律的基础。 根据新课标的要求,这节课要让学生掌握规律,同时还要引导学生积极主动学习,贯彻“学为主体,教为主导”的教学思想。 知识与技能 1.知道什么是机械能,知道动能和势能可以相互转化。 2.理解机械能守恒定律的内容,含义和适用条件。 3.能在具体问题中,运用械能守恒定律。 过程与方法 1.培养根据实验现象,提出假设并进行理论和实验探究的能力。 2.培养学生合作学习的能力。 情感、态度、价值观 1.通过有趣的实验,激发学生的学习热情,体会科学的魅力。 2.通过机械能守恒定律,感悟自然界的守恒思想,体会物理规律的对称美、简单美。 教学目标 2 重点难点 3 教学重点 建立并理解机械能守恒定律 教学难点 归纳并掌握机械能守恒的条件 学情分析 重力势能、弹性势能、动能 动能定理,重力、弹力的功能关系 有能量守恒的前概念 已经学习 面临困难 对“功是能量转化的量度”理解不深 机械能守恒原因的深层理解 教法学法 教学过程 课堂小结 规律应用 规律探究 课题引入 理论探究 实验探究 教学过程 实验一:从鼻尖释放的小球摆回来会不会碰到鼻子 学生质疑: 为什么小球不会碰到鼻子? 一、课题引入 教学过程 实验二:气垫导轨上的滑块 学生质疑: 为什么气垫导轨上的滑块会在o左右对称的点之间往复运动 一、课题引入 教学过程 引出并定义:机械能(包含动能和势能) 动能和势能可以相互转化 二、知识过度——动能和势能之间可以相互转化 三、规律探究——1.理论探究 教学过程 h1 h2 v2 v1 重力势能和动能的功能关系 v1 v2 EP1 EP2 光滑地面 弹性势能和动能的功能关系 类比 总结守恒条件 教学过程 三、规律探究——2.实验探究 小组讨论 设计实验方案 小组实验 展示实验成果 小组实验 总结实验结论 求摆球最低点的速度 教学过程 四.当堂演练 小组内互助:寻找多种方法解题 学生代表展示解题思路及过程 教师引导总结解题步骤 谈机械能守恒定律的优越性 A O B 教学过程 五、课堂小结 解释课堂引入:为什么小球碰不到鼻尖? 为什么滑块能在气垫导轨上来回往复运动? 知识小结: 知识与技能: 过程与方法: 情感、态度与价值观 作业布置 课本P80 “问题与练习”第1、2题 六、作业布置 宜昌市葛洲坝中学 GEZHOUBA MIDDLE SCHOOL
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