解读“自主探索分层尝试高效课堂教学模式”培训教材.docVIP

1 解读“自主探索分层尝试高效课堂教学模式” 罗山县教育体育局教学研究室 鲁家宝 当前基础课程改革中学习理论受到前所未有的重视，其“学习者为中心”的教学成为广受关注的学习理论。这就要求教师必须彻底打破传统教育中牵着学生走的“满堂灌”教学方式，给学生自主探索、分层尝试、合作学习的机会，使学生成为真正的发现者、研究者、探求者，让学生的主体性和学习潜能得到最大程度的开发。为此坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来，应是当前教师需要研究的课题。因为一个人在学校教育中获得的自主探索、分层尝试、合作学习等能力将决定其终身的发展高度。面对学生不同的学习风格、不同的学习经历等情况，学生自主探索、分层尝试、合作学习等能力怎样得到培养呢？笔者结合新课程改革教育理念，针对学科特点，联系工作实践经验，尝试构建了学生自主探索、分层尝试、合作学习等能力培养的高效课堂教学模式，即：“自主探索分层尝试‘三环节’教学模式”。 一、构建模式的理论基础 自主探索、分层尝试、合作学习等能力是人类为了生存与发展而必须具备的最基本能力之一。而对学生而言,又是学生独立自主的学习、掌握和运用知识的基本能力,它是以独立性为核心,多种心理机能参与的掌握知识、获取技能的