部编版五上七单元教案设计.docVIP

第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 22 四季之美 第1课时 课 型 讲读课文 教 学 目 标 1．会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 2．正确流利地朗读课文，把握课文内容。 教 学 重难点 1．会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 2．正确流利地朗读课文，把握课文内容。 教具或 实验准备 课件 教学 方法 引导、交流法 教学过程设计： 一、激趣导入（出示课件1） 同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？ 生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。 我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。 生齐读，师板书课题。 板书：四季之美 二、自主学习，合作探究。（出示课件2） 1．自读课文，画出生字词。 2．小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。 3．小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。 4．每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。 生汇报识字情况，并总结识字方法。 三、初读课文，把握课文内容。（出示课件3） 1．读课文，用一句话概括课文的主要内容。 2．全文总共有四段，每段的段意是什么？ 生总结、汇报（出示课件4） 这篇文章描写了四季不同的美景。 作者抓住每个季节不同的美景进行描写。 板书： 春天----黎明 夏天----夜晚 秋天---黄昏 冬天-----早晨 四、朗读课文，体会文中的美。 1．学生大声朗读课文。（出示课件5） 师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。 2．生自由读课文。 3．小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。 五、课堂小结 这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。 六、布置作业。（出示课件6） 1．掌握课后生字词。 2．背诵课文。 3．朗读课文，体会文中体现的四季之美。 教学后记 第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 22 四季之美 第2课时 课 型 讲读课文 教 学 目 标 1．正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 2．学习本文按照时间顺序的写作方法。 教 学 重难点 1．正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 2．学习本文按照时间顺序的写作方法。 教具或 实验准备 课件 教学 方法 引导、交流法 教学过程设计： 一、复习导入 1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。 板书：四季之美 2.听写词语。（出示课件9） 黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发 心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴 二、深读课文，体会四季之美 1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？ 生总结，汇报（出示课件10） 作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。 板书：春天----黎明（颜色的变化） 鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云 2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。（出示课件11） 生总结，汇报 板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态） 夏夜萤火虫----迷人 3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。 生总结，汇报（出示课件12） 板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态） 乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音 4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。（出示课件13） 生总结，汇报 板书：冬天早晨----落雪----闲逸 师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。 三、探讨写作顺序。（出示课件14） 我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？ 生总结，汇报（出示课件15） 是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。 板书：时间顺序 师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有