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《我是教室美容师》教学设计 教学内容：我是教室美容师 教材简析： 《我是教室美容师》是苏教版义务教育课程标准试验教科书小学品德与社会三年级下册第二单元第五课第一课时的内容。本节课的教学要注重充分利用学生熟悉的教室这一具体环境，激发学生主动参与的兴趣，在改造教育环境的活动中注重发散思维的培养，同时要注重审美意识和科学精神的养成。在活动中，促使学生从身边去寻找美，发现美，动脑动手创造美；从而很好的陶冶学生的情操， 教学目标： 认识到教室是自己生活和成长的重要空间，自己有权利、有责任、有义务去改变和美化自己的成长空间，消除不利于健康发展的因素，从而在教室里更愉快地生活和成长;通过美化教室这一活动，强化主人翁意识和团队精神，提高审美品位，增强创新思维能力和实践技能。 教学重点：改造教室环境的活动中注重发散思维的培养 教学难点：审美意识和科学精神的养成 学情分析：随着人们生活水平的提高，现在的三年级学生大多都拥有一个属于自己的“小天地”。但由于独生子女的关系，孩子们肆意享受着大人们无微不至的照顾，自理能力有所欠缺，有的甚至连整理自己的书包、书桌都不会做，更谈不上参与建设家园。这一课，能使学生通过活动明白自己有权利、有责任、有义务去改变和美化自己的成长空间，并了解、学习一些美化小天地的基础知识和基本方法，并能学以致用。 教学准备： 1.组织学生参观自己班级及其他班级室内布置情况，有条件的可以用相机一些相关照片。 2.搜集赞美学校学习生活的儿歌、童谣。 3.装扮教室所需要的卡纸、彩笔、书画、盆景、小挂饰等。 4.课件。 教学过程： 一、我的教室 1.激趣导入,揭示课题 同学们,当我们第一次走进三( )班的教室,就不由自主地喜欢上了这里,同学门都那么可爱,教室里充满生机.同学们是那么喜欢自己的教教室,教室就想我们的家，作为家庭的小主人，你们想不想让教室锦上添花，变得更好呢？让我们用智慧用巧手来打扮教室,人人齐动手,争当——?(齐读课题:教室美容师) 2.我们的教室是什么样的？你喜欢吗？ 3、说说你喜欢教室的理由。 填一填： 填一填： 我喜欢我的教室，因为： 4、但是，我们的教室也有不如意的地方，你能说一说吗？ 5、你认为怎样才能改变教室里不如意的地方？ 学生讨论：你喜欢什么样的教室？为什么？ 设计意图：培养学生感受美的意识，通过第一个问题唤起回忆，让孩子们发现美。 二、看看谁的主意妙 现在请你为打扮教室出出主意。 将学生分成6组。讨论如何打扮教室。 2.交流总结 （1）我们班的同学都那么爱看书,我想在教室里建一个图书角 （2）教室里放一个开心箱,里面放上许多笑话,同学们下课时抽出一条看看,一定会笑得合不拢嘴 （3）教室不仅要美化,保持清洁卫生十分重要,所以我们几个人决定成立一个“环保小分队”,教室的卫生就交给我们了吧! 设计意图：创设问题情境，任务驱动学习。小组合作学习后，集体交流，差异补充，实现多层次互动、交流，提升元认知。在交流过程中，我们还要及时总结，帮助学生在纷繁复杂的信息中提炼出最关键的信息，以避免在信息大爆炸中迷失自己的感受。 三、整体规划，分工合作。 1.大家提出这么多好的想法,真让老师感动。可是，先不要着急，工人叔叔装修房子的时候，开始都要有一个整体的规划，然后进行分工，最后才能动手施工。我们也应该跟他们学一学。先列一份计划书,写一个方案,之后再实施,好不好. 2.播放工人装修房子的录像片断，指导学生观看，学习他们有条不紊地工作及服从安排和管理的精神。 3. 分组分工并指导学生制定美化方案。 （1）鼓励成员在小组内大胆发言，勇于说出自己的看法。 （2）小记录员认真记录下组员们的想法。 （3）小组评议，推选出三至五条既科学又实用的想法，形成方案，准备在大组内交流。 （4）大组交流。每小组推荐一名解说员，宣读本小组的方案。其他同学进行评议，最终挑选出最佳方案 4.学生根据方案中要求的材料需要和各自的才能情况再次进行自由组合。 5.教师给予学生指导性的建议和进行动手操作过程中的安全教育。 设计意图：基于每个同学兴趣点的不同和性别差异，分组展开合作制定方案，更有利于个性中的相对统一。 四、动手操作，合作完成。 1.学生分组行动，合作装扮教室。 建议：（1）可以根据任务的不同，为每小组起个好听的名字。 （2）创办黑板报，善于绘画的学生负责整体布局及画画，能写一手好字的学生负责书写粉笔