人教版高中历史必修三第二单元第7课 《 启蒙运动》课件.pptVIP

孟德斯鸠的思想： 反对君主专制； 法律是理性的体现 提出“三权分立”学说。 * * 行政权（国王） 议会 （立法权） 法院 （司法权） 分权制衡 * * 卢梭 (1712~1778），法国十八世纪伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，18世纪法国大革命的思想先驱，杰出的民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动最卓越的代表人物之一。 主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》。 卢梭的思想： “天赋人权”：人具有天生的生存、自由、追求幸福和财产的权利 社会契约论：资产阶级关于国家建立的学说，人类是由自然状态通过契约而成立国家的，国家的基本作用在于保障人民的生命、财产安全。（?马克思的阶级论认为国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现，是一个阶级统治另一个阶级的工具） “人民主权说”：人民是国家的最高主权者，一切权力来自人民，当人民的权利被剥夺时，人民就又理由起来推翻当权的统治者，夺回属于自己的权利。 反对君主专制，力主民主共和 私有制是人类不平等的根源 * * * * 康德于生于1724年，是启蒙运动时期德意志著名的思想家。深居简出，终身未娶，一辈子过着单调的学者生活。至1804年去世，他从没有出过远门思考范围却横跨宇宙，代表作《纯粹理性批判》，他对启蒙思想作过非常经典的解释，在他1784年写的《什么是启蒙？》一文中，他这样解释启蒙思想，他说：“‘启蒙’就是使人脱离未成熟状态，把人从迷信或偏见中解放出来”。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 启蒙运动 —人文主义升华到理性阶段 * * 课标要求： 简述孟德斯鸠、伏尔泰、 卢梭、康德等启蒙思想的观点。 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 * * 法国先贤祠 先贤祠 (le Panthéon)位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于1791年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、雨果，居里夫妇和大仲马等。至今，共有72位对法兰西做出非凡贡献的人享有这一殊荣，其中仅有11位政治家。 * * * *   时间：17—18世纪 “启蒙”的含义： “蒙”原来是懵懵懂懂的，糊里糊涂的，“启”就是把它揭开 了，英文叫“enlightenment”,就是有光亮，就像柏拉图在《理想国》中写的洞穴人，一大堆人在洞穴里不见天日，一个人看到洞口有一个洞，上面有亮光，他爬上来，因为在洞穴里待太久了，一见阳光反而不习惯了，慢慢地习惯了，觉得亮光非常之好，大家一个一个爬上来看。 “启蒙”了，发现光亮了。 启蒙运动： 是启迪和开导人们的反封建意识，给尚处于黑暗之中的人们带来了光明和希望，启蒙运动破除了人们对天主教会和封建统治的迷信。是一个长期的思想转变过程，是精神状态，思维方式的一个转变过程。 * * “启蒙运动就是人类脱离自己所加给自己的不成熟状态。” — 康德 “要有勇气运用你自己的理智 ? ? ? － 康德 “那就是在一切事情上，都有公开运用自己理性的自由” ? ? ? ? －康德 * * 启蒙运动兴起的原因： 经济：17世纪，资本主义经济发展迅速； 阶级：资产阶级力 量壮大； 政治：封建制度阻碍资本主义的发展； 思想：受文艺复兴，宗教改革人文精神的影响； 科技：自然科学和技术的发展，为启蒙运动奠定了科学基础。 个人因素：启蒙思想的个人素质。 * * 近代科学注重实验和数学逻辑推理，注重人的思考和判断 近代科学对宇宙的观测，使教会的地心说不攻自破 启蒙运动的发展过程： 兴起：17世纪起源于英国 高潮：18世纪中期在法国达到了高潮，指导了法国大革命 扩展：18世纪中后期扩展到德国等国家 * * * * 伏尔泰 （1694—1778