2016年秋季版2017年七年级语文下册第1单元第3课我的老师课件苏教版.pptVIP

哟，他吃了炮子儿啰！”这对幼小的“我”来说，该有多么痛苦。蔡老师对“我”伸出了援助之手，批评了“我”的“反对派”们，还写了一封信劝慰“我”，“给了我莫大的支持”。此时，感情丰富的“我”如何能无动于衷，于是赞颂蔡老师是“多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊”。这是感情的升华，是胸臆的袒露。这种在记叙基础之上的议论抒情既反映了师生之间的深厚情谊，又深化了文章的主题。 3．细节描写独特具体而又小巧精致。 本文在描写蔡老师假装发怒时，写道：“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑 了，她也笑了。”这一细节描写多么小巧精致。“仅仅”“好 像”“轻轻地”“边上”等词运用准确，既写出了人物的性格特征，又勾画出了生动有趣的场面。文章后半部分中的“我”梦中寻师的细节描写再加上“我”的语言，把“我”对蔡老师的思念之情表现得淋漓尽致。 写老师的美文的几个开头—— 1、“你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向。你放开双手让我遨游知识的海洋……” 2、感谢有你，使我明白宽容；感谢有你，使我明白珍惜；感谢有你，使我明白学生的使命；过去的时光虽如烟花，转瞬即逝，回忆却也最最美丽。 3、水滴感激大海，因为大海让它永不干涸；花朵感激绿叶，因为绿叶使它如此艳丽；小鸟感激蓝天，因为蓝天任它自由翱翔……我感激您，因为是您让我懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这个道理。 一、 蔡芸芝老师给“我”写信时，说“我”是“心清如水的学生”，说明了“我”在蔡老师眼里是一个天真纯洁、心地善良的好学生，反映了蔡老师对“我”的理解、同情和鼓励。 “我”认为蔡老师是一个慈爱、公平、伟大的人，表明蔡老师在“我”心目中的地位非常高，是一位最公平的判官，是一位最可亲可爱的恩师。师生互相的评价展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对蔡老师的爱。 (1)“我”的“狡猾”表现在“我用石板一迎”。(2)因为“教鞭轻轻地敲在石板边上”，所以“我”认为“她爱我们，并没有存心要打的意思”。 可以从这几句看出(尤其是加点的词语)：A.她从来不打骂我们；B. 二、 教鞭好像要落下来；C.大伙笑了，她也笑了；D.教鞭轻轻地敲在石板边上。 一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换成第二人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了“我”对蔡老师至今仍然思念、崇敬的思想感情。画线的语句如果仍然用第三人称“她”，就不能直接抒情，表达的感情也就不够深刻，不够亲切。 三、 作者以回忆、依恋、思念蔡老师为感情线索，共写了七件事：老师假装发怒；老师教“我们”跳舞；老师让“我们”观察蜜蜂；老师教“我们”读诗；“我们”观察模仿老师写字；老师排除“我们”之间的纠纷；“我”梦里寻师。这七件事十分典型，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假日，从学习到生活，从老师对学生到学生对老师，全面表现了蔡老师是一个温柔、善良、热情、公平、十分热爱孩子的好老师。 点拨：要体会作者选材、组材的巧妙。这类题应当牢记材料为中心服务的原则，在写作过程中，能突出中心的应详写，否则，应略写或不写。 示例： 尊敬的蔡老师： 欣闻先生身体康健，学生很是欢喜。您的慈爱、公平、伟大，给了我莫大的影响，思念之情日甚一日。 愿先生春安夏泰，秋吉冬祥。闲日定当登门拜访！ 学生：魏巍 3月8日 点拨：明信片篇幅比较短，内容应精要，而蔡老师和“我”已多年不见，所以应包含以下内容：①表达对老师的思念；②表达对老师的祝福。 四、 * * * * 同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写 的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。 我的老师 3 散文 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 背景透视 5. 相关资料 6. 检查预习 7. 听读课文 9. 句段品析 10. 疑难探究 11. 板书设计 13. 本课突出艺术特色归纳 14. 拓展延伸 15. 教材习题讲解 4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 16. 课后作业布置 （难点） 感知课文内容，理清文章思路，把握作者思想感情。 学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。 体会师生情谊，树立尊师爱生的思想。 （重点） （重点） 来自《点拨》 魏巍(1920～2008)，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，散文家、诗人、小说家。主要作品有文艺通讯《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》《地球上的红飘带》等。1982年，《东方》荣获