如何培养中学生的英语写作能力.docVIP

PAGE PAGE 1 如何培养中学生的英语写作能力 　　【摘要】为了提高写作教学的效果，笔者依照循序渐进的教学原则，吸取英语教学法中认知法和情景功能法的优势，开展了由词、句到段、篇的写作教学研究。 　　【关键词】写作问题；英语写作；教学方法 　　NMET英语书面表达试题旨在测试学生运用所学的英语知识和掌握的技能来表达思想、进行交际的能力。《考试说明》对书面表达的要求是：根据所给写作情景（目的、时间、地点、人物、内容等）写一篇100词左右的书面材料。提供情景的形式包括图画、图表、提纲、短文等。写作要求切中题意、文理通顺，语言准确得当，必须经过由简到繁，由浅入深、由易到难的训练过程，即需要由词、句到段、篇的系列化训练途径，而且还应充分利用激励机制，使学生走出写作误区。为了提高写作教学的效果，笔者依照循序渐进的教学原则，吸取英语教学法中认知法和情景功能法的优势，开展了由词、句到段、篇的写作教学研究。书面表达一直是英语试题的重要组成部分，它要求学生具有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力，想象能力，表达能力，评价能力等，而许多学生言不达意。如何提高学生的写作能力是个值得探讨的问题。 　　一、高中生书面表达中的错误归类 　　1.母语干扰性错误 　　英美人与中国人思维方式不同。英美人的思维方式是直线式的，他们在谴词造句上遵循着从一般到具体，从概括到举例，从整体到个体的原则。而在汉语中，我们习惯于先分后总，先说原因后说结果。因此，中国学生写英文作文时，就要仿照英美人的思维式进行思维，避免写出中国式的英语。语言学家用“竹节句法”来比喻英语句子，即英语句子是由断不可缺的各种连接词衔接而成，犹如节节相连的竹子；而汉语句子则被比喻为“流水句法”，指少用乃至不用连接词仍行文流畅如水。所以说，英语重形合，汉语重意合。比如：Conquerthedesires，ortheywillconqueryou.你如不能战胜欲念，欲念将要战胜你。这句话中如无or，意思就支离破碎了。汉语偏以单音节或多音节的单词为句法成分，而英语的语法功能丰富多彩。如：Marriagemaybecomparedtoacage：thebirdsoutsidedespairtogetinandthosewithindespairtogetout.婚姻好比鸟笼，外面的鸟儿想进进不去，里面的鸟儿想出出不来。（不定式短语togetin，togetout作状语）。学英语的人只有充分了解英汉表达的各种差异，才会真正写出地道的英语。 　　常见的错误如下： 　　词汇方面： 　　这件玩具价钱很贵。Thepriceofthetoyisveryexpensive. 　　正确的为：Thetoyisexpensive.或Thepriceofthetoyishigh. 　　语法方面： 　　①WemadegreatprogressesinEnglish. 　　②Protecttheenvironmentisveryimportant. 　　语用方面： 　　①那老人朝同样的方向走去。Theoldmanwaswalkinginthesamedirection.学生易表达为：Theoldmanwaswalkingtowardthesamedirection. 　　②近年来我的家乡发生了很大变化。Greatchangeshavetakenplaceinmyhometowntheseyears.学生易表达为：Myhometownhastakenplacegreatchangestheseyears. 　　2.语言平淡，句式单一 　　①Iwassurprisedthathedidn’tknowmeatall. 　　还可以说：Whatsurprisedmemostwasthathedidn’tknowmeatall.Itsurprisedmethathedidn’tknowmeatall.Tomygreatsurprise，hedidn’tknowmeatall. 　　②NowI`mgoingtointroducetheroomtoyoucarefully. 　　可以表达为：NowI`mgoingtogiveyouadetaileddescriptionoftheroom. 　　3.句子冗长累赘、意思重复。例如： 　　①Thesesimilaritiesmadethembecomeclosefriends.这个句子的问题在于句中的make本身就是”使成为”的意思，而在其后出现”become”实属多余，应去掉。 　　②Mygrandmotherisawomanwhotalksagreatdeal。用词多，罗嗦。可以改成：Mygrandmotheristalkactive。简短明了。只要句意明确，多余部分应尽量删去。 　　4