教学迷思手册－自然与生活科技学.pdf

99 年度發展卓越師資培育計畫-方案2-1 「師培運作革新方案」 教學迷思手冊－自然與生活科技學習領域案例 教 學 迷 學的迷思 思 別 標 月相變化的成因是因為月亮被 雲遮住了 （現今應該不會有這個迷 思，但改為地球則有可能） 題 學 習 自然與生活科技 學習階段別 中年級 領 域 姓名 服務單位 設 計 吳建德 臺中縣大里國小 者 內 容 許多學生並沒有用心去觀測並紀錄月相的變化，容易以自己的觀點來判 迷 斷月相變化的成因，認為他們所看到的月亮形狀之所以會產生不同的變化， 是因為天氣的因素所造成的，例如月亮被烏雲遮住了 ；也有一些學生雖然了 思 解月相變化的成因與地球、月亮、太陽三者相對位置的改變有關，但卻認為 是因為地球擋住日光而造成月相的盈虧變化。 現 象 由於地球、月亮、太陽三者相對位置的改變，造成我們在地球上看月亮 會呈現不同形狀變化。在日、地、月三者互動的系統中，月球一方面在繞著 地球作公轉，同時也隨著地球一起繞著太陽運轉，因而日、地、月三者的相 對位置會不斷的產生變化，因此，在地球上的觀測者所觀察到的月面（被照 亮的部分）也會產生不同的明暗變化。如圖示： 概 念 釐 清 當月球運行到太陽和地球之間（甲點）時，在地球上的觀測者只能看到 月球的背光面，這時的月相稱為「朔」，因無法反射任何日光，所以我們從地 球的角度看過去，可說是視而不見 ，是為農曆初一；當月球運行到乙點時， 在地球上的觀測者只能看到西半部一小部份反射日光的月面，因狀似細眉， 所以俗稱「眉月」，隨著觀察到的反射日光的月面面積逐漸增大，一彎細眉也 會逐漸變粗，這段期間約莫是農曆初二至初六；當月球運行到丙點時，月球 和太陽約略成 90度的夾角，在地球上的觀測者看到月球的西半面都能反射日 光，這個缺口朝東的半圓形月相稱為「上弦月」，這時約莫是農曆的初七、初 八；當月球運行到丁點時，在地球上的觀測者看到缺口朝東、約四分之三的 月面均反射日光，因日漸圓凸的外形，所以俗稱「盈凸月」，這時約莫是農曆 初十至 十四；當月球運行到戊點時，在地球上的觀測者看到整個月球的迎光 面，這時的月相稱為「望」，也因整個月面均充分反射日光，又俗稱「滿月」， 約莫是農曆的十五、十六或十七日；當月球運行到己點時，在地球上的觀測 者看到除了西半部一小部份沒能反射日光外，餘者約四分之三的月面均能反 射日光，這個缺口朝西、由盈轉虧的圓凸月形稱為「虧凸月」，約莫是農曆的 十八至二十二日；當月球運行到庚點時，月球和太陽又成90度的夾角，在地 球上的觀測者看到月球的東半面都能反射日光，這個缺口朝西的半圓形月相 稱為「下弦月」，這時約莫是農曆的二十三、二十四；當月球運行到辛點時， 在地球上的觀測者只能看到東半部一小部份狀似彎眉的月面，隨著觀察到的 反射日光的月面面積逐漸減小，這一道彎眉也會逐漸變細，稱為「殘月」，這 段期間約莫是農曆二十六至二十九日。此外，農曆初二與農曆三十這兩天往 往因為反射日光的月面面積過小，且過於接近太陽而不易觀察。 有鑑於國小四年級學生的認知結構仍處於皮亞傑 「認知發展理論」中的 敎 「具體操作期」，只能進行簡單的邏輯思考，對於月相有盈虧變化等較為抽 象、複雜的概念往往無法理解，建議經由具體的操作來引導學生學習。首先 或 以投影機上的燈光或是聚光燈來模擬太陽光，以保麗龍球來模擬月亮，當學 生手持保麗龍球，把手臂伸直，並置於眼前的高度時，學生就成為了地球上 學的觀察者，隨著學生〈地球〉逆時針在原地轉動身體時，保麗龍球〈月亮〉 就會繞著學生作公轉，當月亮位於代表各不同農曆日期的各個位置上時，因 的 為保麗