教育心理学沟通心理学与教育的桥梁.PDFVIP

境 环l a r 化 u t l 文 u C - 会l a i 社 c o 与S 教育心理学：沟通心理学 为d n 行 a, r * o 理i v 与教育的桥梁 心 a h e B , d n i 文/刘华山 龚少英 熊俊梅 M 华中师范大学心理学院 武汉 430079 【摘 要】教育心理学是研究人的心理与行为改变规律的科学，是心理科学的一个重要应用分 支，学校情境中学与教的基本心理学规律是其研究的主要对象。教育心理学是心理学与教育 长期结合的产物，当其作为一门独立学科在20 世纪初诞生后，曾给当时教育研究走向科学化 以强有力的推动。近一二十年来教育心理学研究在学习与认知，动机、情绪与信念，教学与学 科学习，学习的个体差异等主题上有了较大进展。研究发展趋势表现在：一般认知过程的研 究转变为课堂里具体学科学习中的认知研究；教学心理研究受到重视；研究视角多元化；开始 从对个体的关注转到对社会文化情境中个体的关注；计算机与网络等技术因素对学习的影响 成为一个新的研究领域。最后，作者从发挥教育心理学作为沟通心理学与教育桥梁的功能出 发，对我国教育心理学发展提出了若干建议。 【关键词】教育心理学，发展脉络，研究进展，发展趋势 DOI ：10.3969/j.issn.1000-3045.2012.Z1.015 1 教育心理学的诞生 理学实验室为标志，心理学从哲学母体中脱离出 来，实现了从哲学心理学向科学心理学的转变；稍 教育心理学是研究人的心理与行为改变规律 后，教育心理学也从教育哲学中脱离出来，成为一 的科学。人的心理与行为的改变，或曰人的学习， 门独立的学科，其标志是1903年美国心理学家桑 可以在自然和社会环境影响下自发地产生，也可 代克（E.L.Thorndike ）《教育心理学》一书的问世。 以在学校教育影响下有目的、有计划地进行。由 从起源上说，教育心理学是心理学与教育结 于后一种学习形式的重要性，当今大多数教育心 合的产物。心理学与教育的结合并非始自科学心 理学家都认同把教育心理学定义为“研究学校情 理学诞生之后，而是经历了哲学取向下的结合与 境中学与教的基本心理学规律的科学”。