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《快乐的日子》作文教学实录 指导仿写?? 推敲语言——《快乐的日子》作文教学实录上海??? 特级教师?? 贾志敏 ??? 师：上次作文，我们写了《看乐爷爷画画》，要求同学们? 仔细观察，把它写下来。这篇作文，大家写同样的题材。现? 在，老师要给你们写另一篇作文(板书：《快乐的日子》)，要? 求大家写各种各样的题材。大家看看，按这个题目的要求．? 写的是什么???? 生：写的是“日子”。??? 师；什么样的日子???? 生：快乐的日子。??? 师：对，一定要写出快乐来．让大家看了感到快乐。现? 在，我要同学们说一句话，回答：在什么时候，我做什么?考? 虑一下，再告诉老师。??? 生：一个春天的下午，我随哥哥到树林里打乌。??? 生：在一个夏天的中午，我去捉“知了”。??? 生：一个夏天的早上，我跟表弟划船采荷花。??? 生：在冬天的一个早展，我在乡下见到了老同学。??? 生：一个冬天的晚上，我去看妈妈演戏。??? 生：一个夏天的中午．我去掏鸟窝。??? 师：好。大家拿出纸来，就写一写这句话：在什么时候，? 我做什么。(学生按要求边想边写。)??? 师：(见全班学生基本上都停了? 笔)下面请几位同学念一念。??? 师：刚才你们说的、写的这句? 话，就是写这篇作文的题材。这篇作? 文的题材确实是各种各样的。现在，? 题材有了，怎样写好这篇文章呢?最? 近语文课，大家学了《凡卡》。这篇文? 章，可供大家模仿。文章先写了他爷? 爷是怎样一个人，我来读一读(读课? 文有关片段)，第二段写了景色，? x x x你读一读(学生渎有关片? 段)，第三段，写他过了一些快乐的? 日子，我来读一读(读课文有关片? 段)，这三段我感到写得相当美。大? 家可以写一写景色，用景色来衬托? 快乐的日子。(学生在稿纸上边思考边写“景色”。)??? 师：写好了的就念一念。??? (学生纷纷举手，念自己所写的“景色”。有一名学生念道：那是春天的一个早晨，小草悄俏地钻出土来，小鸟欢快地张开了巧嘴，到处乌语花香……)。??? 师：不少同学把景色写得蛮美的。我们再看看《凡卡》? 的作者是怎样写快乐的场面的，他是分四层来写的，我再读一读(读课文有关片段，并逐层作了简要的分析)。下面，你们就写一写“乐”的这一段。注意，一定要写出“乐”来。(学生认真地写，教师巡回指导。)??? 师：大家把笔放下。如果没写完，等会儿可以告诉老师，你下面准备怎么写。还有1／2的同学没举手，不要急，我等你们。好，(指一名学生)你来，到这儿(指讲台边)来??? 生：(念)今天，我到附近的一个菜园里去抓蜜蜂。(师插话：小心蜇着!)我抓了好一会儿，一只蜜蜂也没抓到。正在我心急的时候，(师插话：“正在”不要随便用，你用了“正在”，后面就要出毛病了。)突然，飞来了一只小蜜蜂，我看见(师插话：用不着“正在”，没有什么非常要紧的事嘛。一只蜜蜂也没捉住，不要用“突然飞来”，你面前有好多蜜蜂。应该说，这时候，在我面前出现……)这时候，我面前出现了一只小蜜蜂，我看见后，连忙蹑手蹑脚地走到一棵菜的后面，弯下腰，(师插话：你要交代这只蜜蜂在哪里，是在飞呢，还是停在哪里。生回答：在飞。师说：在飞，那为什么要蹑手蹑脚呢?你应该快步，不应该隐蔽，应该飞快地，猛地)我猛地……（师插话：念不下去了，你再看看。谁再来?)??? 生：(念)《捉知了》，知了真多，它们叫得是那么响!“你看．一只知了!”我抬头顺着小伙伴指的方向看，? 去(师插话：小伙伴?顺着，大家都指着?同时看到的?要交? 代是哪一个具体人。)我抬头顺着小明指的方向看去，果然? 有一只知了停留在(师插话：是停在。)停在树上。老师告诉? 我们说：知了是聋子，你在它后面放爆竹，它也不知道。我? 掌握了知了的这个弱点，(师插话：掌握弱点?不对。不是掌? 握弱点，而是针对弱点，或掌握知识。)不慌不忙地绕到了? 知了的身后，竹竿上涂上了胶水，然后轻轻地举起竹竿，骤? 然用力一顶，竹竿上的胶水不歪不斜地粘在知了的翅膀? 上。这时，知了比刚才叫得更响了，它仿佛在叫：“救命哪!? 救命哪!”??? 师：知了比刚才叫得更响了，写得好，这说明你抓过知? 了，有亲身体会，下面，谁再来???? 生：(念)爸爸到北京出差已经几个月。我很想念我的? 爸爸，每天扳着指头数(师插话：指头?手指头。)一天、两? 天、三天……我也每天问妈妈，爸爸什么时候能回来?妈妈? 也每天安慰我说：“爸爸就要回来了”。有一天妈妈突然对? 我说：“明天你爸爸要回来啦!”我听说爸爸要回来了，高兴? 的劲儿也不提了，(师插话：也不提了?别提了，或者甭