探讨高职高专学生英语自主学习能力的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 探讨高职高专学生英语自主学习能力的培养 　　摘要俗话说：“活到老，学到老”。学习是人一生中长期而艰巨的任务，为了使学生掌握学习的方法，在高职高专学生的英语学习中，我们应该大力提倡和培养学生自主学习能力，使学生真正更好地掌握英语知识，提高英语水平。 　　关键词自主学习；能力培养 　　激烈的人才竞争对人才的素质提出了越来越高的要求，阿布文?托夫勒曾提出：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人”。由此可见，自主学习的能力已经成为当前社会高素质人才必不可少的一项基本素质。在这一趋势下，我国传统的由教师讲授英语语言知识为主的课堂教学已经越来越不能满足学生的需要。因此，学生自主学习的重要性引起了广泛关注。建构主义理论认为，学习不是被动地接受信息刺激，而是主动建构、根据自己的经验背景，对外来信息进行主动的加工和处理。在借鉴国外学习理论的基础上，国内英语教育工作者对自主学习进行了深入系统的研究。 　　一、自主学习概述 　　早在二十世纪80年代初建构主义就提出，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助教师和同学帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。获得知识的多少不是取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力，而是取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力。自主学习就是指学生在老师的引导下，能够独立、自主地去研究学习对象，在掌握知识的同时，培养自己的能力。通俗的说，自主学习就是要求学生能够独立自主地学习。 　　二、高职高专学生英语自主学习能力的培养策略的探讨 　　当前，学生的自主学习能力有待于进一步提高。笔者认为，培养高职高专学生英语自主学习能力的策略主要包括以下几个方面： 　　1.培养学生的自主学习意识 　　树立自主学习的意识是一个积极、动态的过程，学生要意识到培养自主学习的能力，在学校生活及以后的工作生活都具有深远的意义。因此，学生自己应该认识到自主学习的重要性，培养自主学习的意识。自主学习是一种主动的、自愿的学习，因此，要培养学生的自主学习能力，首先要培养学生的自主学习意识。产生自主学习意识的前提是兴趣，每个人都会被新鲜的事物和奇异的现象所吸引。因此，培养学生的自主学习能力首先要培养他们浓厚的学习兴趣。学生只有具备了浓厚的学习兴趣，才会进行主动自觉地、自愿地、能动地学习。老师的主要作用在于要让学生感到英语学习的乐趣。在教学中，教师应改变以往的教学模式，在课堂教学中加入互动的环节，活跃课堂气氛，增加学生的主动性，使学生觉得英语课有趣，逐步建立自主学习意识。兴趣是最好的老师，有了浓厚的学习兴趣，学生的学习就不是被老师强迫去学，而是自己主动去学。 　　在英语教学中，老师可以利用学唱英文歌曲、朗诵竞赛、学生自编英语话剧等多种方式，来培养学生对英语的兴趣，让学生在愉快中学习，自愿在课后进行英语学习，以提高英语学习水平。 　　2.教师要运用恰当合理的教学方法 　　在大力提倡学生的主体地位的同时，不能忽视了教师的引导作用。教师的职责就是提供一种“促进”，为学生的自主学习提供良好的服务。教师运用的教学方法和策略像是一把钥匙，它决定了能不能打开学生自主学习的大门。在各种有效的学习策略的引导下，学生不仅可以轻松地进入学习环境，而且清楚自己要学什么和怎么学，从而形成良好的学习习惯。 　　3.教师要为学生创设自主学习的环境 　　著名教育学者陶行知认为“教、学、做合一”，“好的先生不是教书，不是教学，乃是教学生学”。著名教育学家蔡元培也认为“教育应激发学生的学习兴趣，引导学生独立探究和自学”，而不能“硬以自己的意思压到学生身上，像灌瓶子一样注满了水就算了事”。笔者认为给学生创设了自主学习的环境的方式主要有两种：一是要建立良好的师生关系；二是要营造民主、平等的学习氛围。 　　4.改变传统英语教学模式，转变师生角色 　　高职高专英语教学的主要目标是培养学生英语自主学习能力和语言运用能力。以“教”为中心的传统教学模式，忽视了学生的学习主动性与自主性。因此，要改变传统英语教学模式，转变师生角色。在培养学生自主学习英语的过程中，教师扮演引导者的角色，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，而这种能力就是自主学习的核心。教师可以根据实际情况将训练渗透到日常教学中，使在课上学习知识技能与课外自主学习消化吸收有机结合，从而使每个学生英语水平和自主学习能力有所提高。以“学”为中心的教学设计内容之一，就是要通过行之有效的教学策略来鼓励学生，使他们在学习中能更充分地发挥自身的主动性、积极性和创造性。在新的教学模式下，教师不再是传统的知识传授者，而应是学习的促进者和引导者。教师应该更多注重在教学中如何给学生提供更多的展示自己的机会，培养和发展学生的自主学习能力。教师要充分提高教学内容的趣味性，尽可能创造各