文言文教学浅谈.docVIP

PAGE PAGE 1 文言文教学浅谈 　　摘要：作者根据自己在初中文言文教学中的经历来简要谈谈体会，认为只要采用了听说法、回译法、引申法、改造法等方法来进行文言文教学，就可以激发学生的学习兴趣，提高师生的自我认识，从而提高课堂教学效率，实现中学语文的文言文教学目标。 　　关键词：初中文言文教学听说法回译法引申法改造法 　　文言文是中学语文教材中不可缺少的内容之一，文言文教学也是中学语文教学的一个重要组成部分。新课程标准中也规定初中语文每册教材中安排了2—3个单元的文言文课文，由于文言文不同于现代的白话文，在进行教学时，首先要解决语言上的障碍，如果稍不留心，就会出现一些不协调：如背诵与朗读教学的不协调、文意疏通与翻译的不协调、思想艺术的借鉴与背诵、翻译的不协调等，这些状况都需要及时解决。那么，到底怎样进行文言文教学或者采用哪些行之有效的方法来解决这些问题呢？ 　　要想达到培养学生能独立自主阅读文言文的兴趣和增强文言文教学课堂效果等目标的要求，不妨从以下四方面入手。 　　一、听说法——用“听与说”激发学生的兴趣 　　对文言文的教学，如果仍按照导课—串讲—翻译—总结的老套路，搞“填鸭式”教学，那么，既不能激发学生的学习兴趣，使学生感到索然无味，又忽视了教学中学生的主体作用，制约了学生主观能动性的发挥和语文素质的提高，而“听说法”教学恰好弥补了这些不足。 　　（一）“听”可分为两