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第二节 拼一拼
一、学前准备
（一） 教学目标
1 .通过观察、操作，使学生进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。
2. 通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。
3. 通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
（二）教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
（三）教学难点：感知所学平面图形之间的关系。
（四） 教学用具: 课件、各种平面图形的图片；学具袋中的平面图形。
二、? 教学过程
（一）复习旧知
1、课件出示： 让学生说出几种平面图形的名称。?
2、点明课题：今天我们一起来学习用平面图形来拼组。
（二） 折一折
? ?1.长方形边的特征：
?（1）将手中准备好的长方形对折，你是怎么对折的？
?（2）学生交流汇报：有左右对折与上下对折的。你有什么新发现？
?（3）引导学生发现：通过对折，上下两条边能完全重合，左右两条边也能完全重合。
同时教师指出：上下两条边是一组对边，左右两条边也是一组对边。
?（4）板书归纳：长方形对边相等。
?2.正方形边的特征：
?（1）猜测：观察一下手中的正方形，猜测一下正方形的边会有什么特征？可能会有学生说：对边相等，也可能会有学生说：所有的边长都相等。
?（2）讨论：我们怎么去证明你的猜测呢？学生可能会说：用尺子量，也可能会说：通过对折来证明。
?（3）验证：让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。
?（4）汇报；通过上下对折，左右对折证明对边相等；通过对角线对折证明邻边也相等。
?（5）板书归纳：正方形4条边都相等。
?（二）拼一拼：
?1.引导探究长方形拼组；
?（1）想一想：用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形？
?（2）学生自己独立完成拼组；
?（3）展示学生的拼法：一种是将长边对接，一种是将短边对接。
?（4）为什么有的同学能拼出正方形，而有的同学却不能呢？学生回答后，教师利用课件演示说明。
?（5）小结： 通过 引导，给予学生学习方法的指导，为后面学生的自主探究做必要的的方法铺垫。
?2.自主探究正方形的拼组：
?（1）想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼？拼成一个什么样的图形？
?（2）拼一拼：利用学具拼一拼；
?（3）说一说：和你的同桌说一说你所拼成的图形。
?（4）议一议：至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？
?3.合作探究三角形的拼组：
?（1）讨论：你和同桌准备拼一个什么图形？要用几个三角形？
?（2）合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的图形？
?（3）汇报：每桌派代表说一说你们拼成什么图形。
三 、巩固应用
1、做一做
?（1）课件呈现“做一做”的两幅图，你还能拼出什么图形？
?（2）用准备好的三角形拼组出其他平面图形。
?（3）将学生的拼组成果进行汇报、展示，并请拼摆方法得当的同学介绍方法。
?2.出示练习一第4题
?（1）自主拼组：请同学们观察思考，鼓励学生积极动手，进行拼图大比拼。
?（2）展示、评价：看看谁拼出的图案最美丽。
? 3、?出示练习一第5题，
?（1）.课件出示第5题的图，创设情境：灰太狼发现喜羊羊家的墙壁上破了一个洞，想晚上跑到喜羊羊家来抓走喜羊羊，请你帮帮喜羊羊，看看缺了几块砖，让喜羊羊抓紧去买来，把墙上修补好。
?（2）先让学生独立思考，再让学生小组讨论、交流自己的想法。
?（3）.教师引导：可以动手画一画。鼓励学生动手操作。
?（4）学生汇报，演示。
?
四、? 课堂小结
这堂课我们学习了拼一拼平面图形，在动手操作的过程中感知了平面图形的特征：长方形对边相等；正方形4条边都相等。平面图形还能拼出好多好多的图形来，下节课我们就利用七巧板来拼图，同学们要提前准备好七巧板，明天大家来个大比拼。
五、 板书 设计
? ? ? ? 第2节拼一拼
1. 复习平面图形
2. 学习平面图形的特征
长方形：对边相等。
正方形：4条边都相等。
3.动手拼一拼
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