小学语文课中如何让人文性更人文.docVIP

PAGE PAGE 1 小学语文课中如何让人文性更人文 　　摘要：提倡语文味，就是强调语文课要富有感情，让丰富的感情激荡于课堂，课文中的场景、形象、意境与故事，需要学生自己结合自己不同的生活实践认知和领悟，从不同的视角来感受，来体验，并在阅读与感受中与作者产生情感的共震。丰富文本内容，拓宽学习资源，是丰富人文化内涵的必由之路。语文学习的本质要关注人本身的成长，对于人品格的形成，人性的美好与人文情怀的感染都有积极的作用，同时也体现了语文学习的特点。 　　关键词：工具性；人文性；课程资源；语言实践 　　语文《课程标准》指出：语文课必须是工具性与人文性的统一。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的解读又往往是多元的，因此，应该重视语文的感染作用，注意语文材料的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。如何让小学语文的人文性更能够体现人文的特点呢？在正确处理好语文的工具性与人文性的和谐统一，处理好生活化的语文与人文性的语文之间的关系方面，笔者认为，教学中应该注意以下三个方面。 　　一、还原课堂的语文味，把握“人文化”的本质，挖掘人性之美。 　　通过教育使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，是当代教育的四大要求，在新一轮课程改革的前提下，对语文教学提出了更高的要求。提倡语文味，就是强调语文课要富有感情，让丰富的感情激荡于课堂，课文中