鲁辉三年级语文上册大海的歌教案教材课程.docVIP

1 课 题 1、大海的歌 计划课时 第2课时 教学内容分析 　这篇课文描写了作者出海参观，在码头上、海港里、大海中的所见所闻，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。 　　全文结构严谨、语言优美、寄寓深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。 　　全文五自然段，按参观地点的变化可分成三大段。 教学目标 1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 　　 　　　2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。 　　 　　　3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 　 教学 重、难点 理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 　　 有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。 　　 教学设计思路（含 教法设计、学法指导） 全文充满了激情，在教学中，要通过对语言文字的理解，去体会作者的情感，并用这种情感去感染学生，激发学生，使学生得到教育，受到鼓舞，同时提高学生审美的鉴赏力。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 二次设计 一、课件导入，激发情趣。 　　 二、初读课文，整体感知，认识生字。 三、指导书写 四、布置作业 一、复习检查 二、朗读课文，读中感悟 三、朗读课文，选背诗句。 　　 四、拓展活动： 五、布置作业 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　 一、课件导入，激发情趣。 　　 （一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！ 　　 （二）初谈对大海的感受。 　　 看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练] 　　 （三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 　　 （四）质疑：读了课题，你有什么问题？ 　　 [引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”] 　　 二、初读课文，整体感知，认识生字。 　　 （一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。 　　 （二）指名读课文，纠正字音。 　　 （三）．朗诵课文，思考：课文写了几部分，每部分写了什么内容？ 引导学生讨论，反馈。 [整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受] 三、指导书写 四、布置作业：1、认真抄写生字；2、熟读课文。　　 第二课时 听写词语：波纹 映着 仰头 翻滚 奔腾 琴师 弹奏 渔帆 睡觉 热闹 2、指名读课文 1．自由读你最喜欢的那节诗，想想你为什么喜欢这节诗？ 　　 课件出示思考问题，引导学生探究学习： 　　 （1）这首诗让你感到大海有什么特点？ 　　 （2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？ 　　 （3）你还有什么问题需要别人帮助解决？ 　　 2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。 　　 　　3．引导小组汇报： 　　 　　（1）感悟一：大海色的神奇： 　　 　　A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。 　　 引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。 　　 B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。 　　 （2）感悟二：大海风的神奇： 　　 A课件出示填空： 　　 　　海上的风是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ） 　　 他一来，就（ ）…… 就（ ）…… 　就（ ）…… 　　 就（ ）…… 　　 B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象] 　　 C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。 　　 （3）感悟大海静的神奇： 　　 A播放录象，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。 　　 B指名朗读、评议： 　　 [此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。] 　　 1．自愿结合小组，合作朗读课文。 　　 2．选择自己喜欢的段落练习背诵。 　　 收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。 　　 ?　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 　 　　 　　 　　 看了录象，再结合自己见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]