应用迁移理论优化高中生物教学.docVIP

PAGE PAGE 1 应用迁移理论优化高中生物教学 　　 　　 　　中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0243-02 　　摘要在现代教学中，人们对知识迁移的研究往往比较对注重正迁移，而对负迁移研究比较少，本文结合自己多年的教学经验，简要提出高中生物教学中防止负迁移发生的策略。 　　关键词生物教学；迁移；负迁移 　　迁移的概念可以定义为迁移是一种学习对另一种学习的的影响，这种影响可以表现在知识的学习，也可以表现在技能的学习方面，也可以表现在学习方法和学习态度方面。这种影响有积极的，也有消极地。先行学习、解决问题的经验对后续学习、解决问题的积极促进的影响，或后续学习、解决问题的经验对先行学习、解决问题积极促进的影响，通称为正迁移。个体不能理清前后两个所学习的问题之间的联结关系，从而使某一问题因另一问题的存在而发生了认知障碍或使两个问题都发生了认知障碍。由于学习者对所学习内容之间的联结关系不明确，造成个体学习或解决问题产生障碍的过程称为负迁移。在现代教学中，人们对知识迁移的研究往往比较对注重正迁移，而对负迁移研究比较少，本文结合自己多年的教学经验，简要提出高中生物教学中防止负迁移发生的策略。 　　1明确生物知识间的联结关系防止负迁移 　　在进行生物教学设计时，不仅注重对知识点本身的讲解，更重要的是注重讲解知识和知识之间的联