浅议高中政治教学改革.docVIP

PAGE PAGE 1 浅议高中政治教学改革 　　在当前教学改革浪潮下，高中政治教学纷纷进行各种形式的改革。在先进的教学理念指导下，先进的教学方式、教学方法层出不穷。笔者作为具有多年教学经验的高中政治教师，认为先进的教学理念需要通过先进的教学方式、教学方法体现，而教学理念的转变至关重要。要想实现教学理念的转变，必须要投身到教学实践之中，二者相辅相成。如果教学理念没有转变，那么教学改革就没有方向，就没有了指导；如果教学方式、教学方法不转变，那么教学理念就成了空谈，失去了自己的归宿。所以，笔者认为在新课程改革的时代背景下，广大教学工作者必须与时俱进，在先进的教育理念指导下，坚持走改革之路。 　　传统的高中政治课程教学方法就是教师满堂灌，自己滔滔不绝地讲满堂课，学生被动地接受，根本来不及主动学习和消化。如此下去，学生就成为接受知识的机器，死记硬背，毫无理解可言，最终学生会失去学习政治的兴趣。传统的教学方式重视教师的主导作用，轻视学生的主体作用；注重知识的传递过程，忽视学生的学习习惯培养；重视班级的集体教学，忽视学生的个性培养；重视学生的课堂表现，忽视学生的社会实践能力。高中政治课程必须对以上内容进行有针对性的改革，要有决心打破落后的、封闭的、机械的、灌输式的教学模式。我从自身教学实践出发，认为高中政治教师在新课程改革过程中要做到以下几点。 　　一、教材联系实际 　　在教学过程中，教师一定要结合教材内容，有针对性地分析现实社会以及生活中各种真实的政治、哲学、经济、文化方面的现象和事例。如果教师能在教学中时刻将最近发生的国内外重大事件、时政热点融合到教学中，生动形象地用它们来揭示理论知识，那么学生学起来兴趣十足，他们会真实地感受到政治课程和政治理论离自己的生活不仅不遥远，还十分贴近。他们的学习主动性也被激发出来，自觉地学习用政治理论分析现实生活。对于学生而言，他们不仅会喜欢上政治课，加深对政治理论知识的理解，而且会在教师的熏陶下学会理论联系实际。 　　二、突出学生的主体地位，提高学生的积极性 　　教师在教学过程中要有意识地突出学生的主体地位和作用，想方设法调动课堂氛围，激发学生的参与积极性。我在一次经济学的教学过程中，请学生畅谈自己在实际生活中遇到的经济方面的问题，并鼓励他们从教材中找解决方法，比如汇率问题、人民币升值问题等，学生经常听，自然会感兴趣，而当他们在教材中找到了理论支持，不仅会有成就感，而且将知识进行了深入把握。 　　三、采用多种教学手段 　　如果教师用一个教学方法贯穿始终，任何时候都不会产生最佳效果。教师要根据教学内容和教学任务采取不同的教学方法，而教学方法一定要适合学生，能激发学生的学习兴趣。有的教师教学方法非常新颖，但是学生不买账，相当于教师空谈。 　　教学方法多种多样，比如常规的讲授方法，适合理论详细阐释；比如图表法，可以将新旧知识进行对比学习，帮助学生深入理解知识点；比如视频、音频，直观形象，可帮助学生加深记忆。我认为现代多媒体技术很适合政治教学，在一定程度上使政治教学形象直观、幽默多样。教师还可以根据教学内容，组织丰富多彩的课外活动，比如辩论、讨论、社会调查等。 　　四、因材施教，注重学生间的差异性 　　新课程改革必须将群体教育和个别教育结合起来。高中政治教材的内容安排体现了对于学生差异性的尊重。教师要在教学中利用教材的特点，对于不同性格气质、不同兴趣爱好的学生进行多侧面、多样化的针对性教育，从而调动每一位学生的学习积极性和参与积极性。在重视个体教育的同时，教师要注重群体教育的重要意义。现代学生更多讲求个性，适当加一些群体教育对于学生整体发展而言具有积极的意义。 　　五、积极接受新的教育理念，提高自身素质 　　作为高中政治教师，在适应新课程改革的要求时，一定要自我建设。现在很多教师倡导新型的师生关系、现代师生关系，认为这是新课程改革成功与否的关键所在，对此我不完全赞同。确实如很多教师所阐释的，传统的教学理解就是教师把知识和技能给予学生，教师进行有目的、有计划、有组织的教学活动，学生在教师的教育下收获知识、锻炼能力、陶冶品德。新课程改革需要体现以教师为主导、以学生为主体的教育理念，如果依照过去的教学模式，学生的主体地位无法得到体现，并且教师依然完全处于主导地位，学生永远处于从属地位，没有发言权、不需要主动思考，被动地接受教师的一切安排。 　　从这个角度而言，新型的师生关系的建立迫在眉睫，但是到底何为新型的师生关系？完全照搬国外的师生关系是否适合我国学生，尤其是面对高考压力的高中学生？我在教学实践中发现，很多教师过于民主、过于自由，对于习惯于传统教育的学生而言，有些过犹不及，我们作为教师需要给予学生逐步接受的时间，让他们从内心认同教师的教学方法、教学模式，进而在其中得到素质的全面发展。 　　新课程改革实质是要