数学类教学质量国家标准.pdf

数学类教学质量国家标准 1 概述 数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的科学，酒过逻辑推理、 符号演算和科学计算认识世界。 数学是自然界的语言，是自然科学与社会科学的基础，为其他学科提供思想、观念和研究方法。 数学也是 一种文化.在人类文明的进程中起着重要的椎动作用。 人类历史上几于所有的原始创新和噎大发现都罔数 学的发展与进步密切相关。 在科学技术高速发展的当今时代守世界主要发达国家都将保持数学方面的领先 地位作为一项闰家战略目标 数学的主干学科包括基础数学、 应用数学、 j ，-算数学、概率论号数理统it 、运筹学与控制论.数学教 育等。 基础数学义称为纯粹数学.是数学的核心。 代数与数论.儿何与拓扑以及分析构成它的三大组成部 分。 它的思想、 方法和理论是整个数学科学的基础，是自然科学、工程技术、社会科学的思想库。 应用数学是联系数学与现实世界的桥梁，通过建立数学模型来理解、分析和l 解决向然科学、工程技 术、社会科学中的数学问题，形成新的数学方法和理论。 与实际结合、问题驱动是应用数学发展的不 竭动力和重要特征。 计算数学研究的是科学及L程技术领域中数学问题的数值求解. 特别是计算机数值求解的理论和算 法。 计算机科学的发展使得计算机模拟己经成为与实验和理论并列的科学研究的第三手段n 概率论与数理统计是研究随机现象内在规律性的学料。 概率论旨在从理论上研究随机现象的数量 规律，是数理统计的基础 ;数理统计是从数学角 度研究如何有放地收集、分析和1 使用随机性数据的 学科。 运筹学与拉制论(广义上属应用数学)以数学为主要工具，从系统和信息处理的现点出发.研究解 决社会、经济、金融、军事、 生产管理、计划决策等各种系统的建模、分析、规划、设汁、控制及优化问 题. 是一个包括众多分支的学科c 数学教育是研究数学教学的内容、方法租实践的学科.主要研究方向包括数学学习、 数学课程、 数学 教学‘数学敬育评价、数学教师教育‘数学史、数学哲学以及数学教育现代技术等。 数学学科具有基础性强、 应JH 面宽等特点。 数学类专业培养的本科生除了掌握较系统扎实的基本理 论、基本技能和专业基础知识，近应该对物型学、 力学、计算机科学与技术、信息与通信工程、控制科学 与工程、统计学、系统科学、科学技术史、社会科学等有一定程度的了解;具有较强的数学思维能力、辩 证意识、 创新意识和实践能力; 具有发现问题、提出问题以及用数学方法分析问题和解决问题的初步 能力也 2 适用专业范围 2. 1 专业类代码 数学类 (0701 ) 2.2 本标准适用的专业 数学与应用数学 ( 070101 ) 信息与t 1 -算科学 ( 070102) 一 107 一 普通高等学校本科专业类教学质量国家标准{上) 3 培养目标 3.1 专业类培养目标 数学类专业培养具有良好的道德、 科学与文化素养.掌握数学科学的基本理论、 方法与技能，能够运 用数学知识和数学技术解决实际问题.能够适应数学与科技发展需求进行知识更新，能够在数学及相关领 域从事科学研究或在科技、 教育、信息产业、 经济金融、行政管理等部门从事研究、教学、 应用开发和管 理等工作的人才。 3.2 学校制定专业培养目标的要求 新开办数学类专业的学校应根据上述培养目标和自身办学定位，在满足基本办学条件下，结合各 自的数学学科基础和特色.在对国家或区域对数学类专业学生需求进行充分调研和分析的基础上，以 适应国家和杜会发展对多样化人才培养需要为目的，细化人才培养的|内涵，准确定位专业人才培养目 标要求。 已开办数学类专业的学校应根据当地科技及经济、 杜会持续发展的需要， 对人才培养质量与培养目标 的吻合度进行定期评估， 建立适时调整专业发展定位和人才培养目标的有效机制。 4 培养规格 4.1 学制 4 年。 4.2 授予学位 理学学士。 4.3 参考总学时或学分 数学