一年级上数学教案大于、小于、等于.docVIP

小于、等于、大于 【教学内容】：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P、21 【设计意图】： 本节课的教材是通过比身高和学生的实践活动使学生获得一些感性认识，初步建立“符号感”，同时，通过将学具的对应排列，让学生认识符号“”“”和“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，只是在脑海有一个初步的表象，还没有形成一个完整的、系统的概念。整节课按照“情境引入——图片感知——数字抽象——生活实际”四个层次让学生体会知识，发展思维。根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以比身高的游戏形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；然后抽象到本节课的学习内容，利用多层次的练习来巩固新知；最后，让学生举出生活中的事例，什么和什么比，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了《新课程标准》。 【教学目标】： 1、使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2、会利用“”“”和“=”来描述长度和个数的大小比较。 3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 【教学重点】：学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 【教学准备】：实物投影 【教学过程】： 情境引入： 1、小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比？ （请两个小朋友） 大家看看，谁比谁高？谁比谁矮？ 下面请小朋友三一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。 2、出示投影P21第一题 图上有谁啊？（小胖和小丁丁）（小强和小胖）（小亚和小巧） 谁来比一比他们的身高，说一说比的结果 （1）、小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。 （2）、小强和小胖一样高。 （3）、小亚比小巧高，小巧比小亚矮。 【利用游戏情境和图片观察导入新课，让学生在兴趣盎然中进入学习角色，激发学生的学习积极性。】 新授： 1．动手操作： （1）、请同学拿出计算条，师生一起摆。 （2）、请小朋友说一说图意。 一个正方形比三个正方形少，也就是1小于3。 （3）、师在计算条上画小于号并介绍小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于号，然后在书上写小于号。 一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1〈3。念作1小于3。 （4）、问：谁来说？（多请几个） 2．练一练： 1）摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。 2）左边放1个，右边放4个，（独立完成，写一写） 3．左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况？ 2和2相等也就是2等于2。师在计算条上画等号。等号两边开口一样，表示相等。一起书空等号，然后在书上写等号。 4．问：谁来摆图，要求这个图是用等号连接的？并说说图意。 自己摆自己说。 同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方？你们还能举出其它例子吗？” 5．刚才我们摆了学具，想象一下还可能碰到什么情况？自己动手摆一摆。 左边多右边少。 猜想一下接下来我们要学习哪个符号？可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。 6．交流： A：形状，上黑板画一画；B：名称；C：解释形状；D：说图意 （1）、大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号？ （2）、一起书空大于号。 （3）、请学生观察三组算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。 【从计算条的长短和多少中来理解大于小于等于的意义，体会符号感。】 7．练一练：同桌合作摆学具，并写一写。 （1）、编一编，说一说： 出示学具： ● ○ ● ○ ● 我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗？ （左边有2块巧克力，右边有3块巧克力） 学生先编题再摆一摆学具，然后说一说。 2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。 （2）、练一练：P21的第二题 观察图意：这幅图是什么意思呢？学着刚才的方法完成。 【学生通过摆一摆学具，自主活动，学会比较大小】 巩固练习： 1．P21的第三题 然后填一填 2．P21的第四题的左边3列（要求独立完成）。 3．比一比，赛一赛P21的第四题的右边3列。 4．在（ ）里填数。 5＞( ) 3＜( ) 0＝( ) 2＞( ) ( )＜4 ( )＝1 ( )＜3