小鸭子得救了教学设计.docVIP

看图写话《小鸭子得救了》教学设计 看图写话《小鸭子得救了》教学设计 教学目标： 1.能认真、仔细地观察图和根据情境合理想象的能力。 2.由看到说，由说到写，语句通顺，故事完整。 3.书写格式正确，能正确使用标点符号。 教学重、难点： 能发挥想象想出救小鸭子的办法。 能抓住图上主要内容，由说到写，语句通顺，故事完整，格式正确。 教学准备： 课件、学生每人一张写话纸 教学过程： 歌曲导入，激发兴趣 1.今天老师要送给你们一首歌，会唱的小朋友可以跟着老师一起唱。 师生同唱《数鸭子》。 2.喜欢小鸭子吗？你会用什么词来形容小鸭子呢？ “（ ）的小鸭子” 3.导入：今天老师带来了一个关于小鸭子的故事。（板书：小鸭子）如果想让这个故事更好听，还需要你们这些故事大王的帮助。你们愿意帮助老师吗？ 二、观察图片，欣赏美景 过渡：春天来了，小鸭子去公园里散步。（板书：散步） 1.投影出示图：公园里的景色怎么样？ 指名说。 2.你们觉得公园美在哪里呢？谁能向我们大家介绍一下？ 指名说。 3.引导按顺序观察。 师：你把公园里的美景都介绍出来了，你真棒！可是，东看一下西看一下老师都快看晕啦。如果能按一定的顺序来介绍，效果会更好。比如从远到近或者从近到远、从上到下或者从下到上、从左到右或者从右到左，这就是顺序。你能按顺序再给我们介绍一下吗？ 三、细心观察，展开想象 1.师：公园里的景色不仅迷住了我们，也让小鸭子看得入了迷。突然，“扑通”一声，发生了什么事？ 生：小鸭子一不小心掉进坑里了。（板书：掉进坑里） 师：这时，你觉得又可以用什么词来形容这只小鸭子？ 生：粗心的小鸭子。 2.细心观察。 （1）当我们遇到困难时，我们是直接找别人帮忙还是先自己努力想办法解决？ 生：自己先想办法。 师：那小鸭子掉进坑里，它首先是做什么呢？引导学生观察坑里小鸭子向上爬留下的印迹。 （2）师：小鸭子试了很多遍还是没有办法爬上来。这时它会是什么心情？ 生：着急、慌了、难过、流汗了。 （3）师：听，小鸭子在喊什么？ 生：它在喊“救命”。 3.展开想象。 （1）师：我们可爱的小鸭子遇到危险掉进了坑里，鸭子妈妈看它一直没有回家肯定焦急不安。谁能帮帮小鸭子把它救上来？（板书：想办法） 同桌说一说，一起想办法。 （2）救援行动开始了，谁来说一说你的办法？其他同学仔细听，想一想他的办法能不能救出小鸭子？ 全班交流，出示发言标准：（1）声音响亮，语言准确、流畅；（2）方法巧妙、合理，表达清楚； 学生的方案可能有：小鸟请别人帮忙借用树枝、绳子等把小鸭子拉上来；提水倒进坑里，小鸭子慢慢升高漂上来…… 其他组补充（教师根据情况板书），注意引导学生注意倾听和表达清楚方法。 4.最后结果。 （1）大家都想出了这么多好办法，最后小鸭子得救了吗？ 板书：得救了。 （2）得救的小鸭子又在说话了，它会对帮助它的小动物说些什么呢? 生：谢谢你们…… 师：这又是一只怎样的小鸭子？ 生：有礼貌的小鸭子。 5.完整表达图上的内容。出示幻灯片2。 在小朋友们的帮助下，我们终于把这个故事讲完了。哪位故事大王能把这个故事完整地讲出来？这里有个词语超市，快进去采购你需要的词语让你的故事更加精彩！ （1）自己说一说。 （2）指名说。 四、课中操 救出来小鸭子你们快乐吗？看来帮助别人是一件快乐的事情。 课中操…… 五、写话，评价修改 1.师：小朋友们，把刚才说的有条理地写下来就成一篇文章啦！你想从故事大王升级变成作家吗？快让我们来读一读写话小提示吧！出示—— 写话小提示： 写清楚图的内容，故事完整。 句子通顺，前后句子连贯。 注意格式，开头空两个格，标点符号占一格。 正确使用标点符号（，。？！：“……” ）不会写的字用拼音代替，注意写字姿势。 如果准确使用一些好词，你的语言会更具体，更生动，更受读者喜爱。 写完之后自己对照以上要求读一读自己的作品。 2.学生写话，教师巡视指导，有意识寻找两三篇展示评价。 3.展示作品，（AB等级各一篇）评价修改。 4.同桌交流，互相读一读，评价修改。 六、板书设计 小鸭子得救了 （ ）的小鸭子 散步 （公园里有……） ↓ 掉进坑里 ↓ 用树枝拉 想办法 用绳子拉 ↓ 提水倒进坑里，漂浮上来 得救 大象用鼻子拉…… 智 救 小 鸭 一个阳光明媚的下午，小猴、小熊和小象一起出去玩。突然，它们听到一声声高喊：“救命啊，救命啊！”三个小伙伴连忙循声走去。 不一会儿，三个小伙伴来到一条小河边，这时，呼救声越来越响了。大家一看，并没有谁在呼救呀！ 忽然，机警的小猴发现，离自己不远的地方，有一个大坑，呼救声就是从那里