信息技术应用课堂教学组织和引导.pptVIP

课堂是动态的、变化的，由教室环境、教学设备、学生和教师等诸多因素共同影响着，如果缺少了恰当的组织和引导，即使是详细分析了学情和教材、精心设计的教学，也难以取得满意的效果。因此，课堂教学的组织与引导是信息技术教学的一个关键环节。 在课堂教学中，教师的首要任务就是找准切入点，让学生尽快地、全身心地投入到课堂学习活动中，把学习的主动权交给学生。 实现这一点不仅需要在课前的教学设计中精心策划教学策略，还需要在课堂上根据实际情况灵活机智的调整、施用教学策略。 1. 需要教师的亲和力 2. 需要对学生的兴趣感兴趣 3. 需要给学生时间和空间 4. 需要时刻激励学生 关注课堂动态生成，引领学生思维，应该成为目前信息技术教学研究的重中之重。由于国情所限，信息技术课上学生不仅要学习新知识，还要完成本该在课后进行的巩固实践。因此，信息技术课堂的动态生成主要表现在学习新知识过程和实践过程两个方面。 学生学习新知识的过程，是一个由学生、教师、计算机等因素共同决定的动态生成过程，其中每一环节都会产生问题，一些问题可能在预设中已经想到，一些问题则是不确定、随时发生的。即使是同一教学内容在不同班级的动态生成也会有很大不同。此时，教师要始终坚持一条原则：学生在学习。老师的主要任务是引发学生思考、质疑，激发课堂动态生成。 1、激发学习新知识过程的动态生成，灵活调整教学策略 激发课堂动态生成，教师要敢“放