跨越式发展中的大学战略规划——多案例例子比较分析解析.pdfVIP

2007 年第 1 卷第 4 期 大学发展规划通讯 大学研究 跨越式发展中的大学战略规划 ——多案例比较分析 一、研究设计、样本选择与资料 本研究选择了三个大学进行案例分析。这三所大学是，斯坦福大学、卡内基-梅农大学和香 港科技大学。选择这三所大学的基本理由，在于它们均在一个较短的时期内实现了从相对落后 （或后来者）向世界领先（或知名）的研究型大学的发展。选择案例研究方法的基本原因，在 于本文的主要研究问题属于“为什么”“如何”的问题（Yin ，1994）。选择多案例比较研究则 是为了使有关理论或假设得到更充分的检验与修正。1 由于对三个案例进行一手资料收集存在较大的难度，本研究采取了以可靠的二手资料进行 分析和研究的方法。为了保证资料的可靠和详实，本研究主要以三所大学跨越式发展期间主要 管理者的自述性传记/著作为一手资料的替代，并且参照其他相关研究资料加以补充与修正。其 中主要的研究资料包括：1）CMU 资料：Cyert 关于 CMU 发展及大学管理的著述 （Cyert，1974）； 关于 Cyert 工作情况的回忆性文献（Keller,1983 ；Augier and March ，2002 ；Schaefer，1992）； CMU 网站关于CMU 历史与战略规划的详细介绍（Http:///splan ）；校长柯亨关于 CMU 经验的总结（柯亨，2002 ）。2 ）香港科技大学资料：科大创校校长吴家纬关于科大发展 的谈话（吴家纬，2002 ）；学术副校长孔宪铎作为高层管理者的记录性著作（孔宪铎，2002 ）； 3 ）斯坦福：校长关于该大学发展的经验总结（卡斯帕尔，2002 ）；历史学家Lowen 在大量原 始记录和访谈基础上进行的斯坦福发展历史的研究（Lowen ，1997）；Keller 关于该校战略管理 行为的描述（Keller ，1983）。 二、分析与结果比较 （一）香港科技大学 1、战略规划 在建校初期，在校长督促下，各院院长进行了一次非正式的战略规划，主要提出各院的筹 备计划和重点研究方向。例如，理学院院长提出的科研理念是集中资源于前沿、主流与地利（孔 宪铎，2002 ，第 53 页）。这为以后院系的战略规划，特别是明确各学科研究的重点提供了基础。 在 1994 年，在校长、学术副校长的领导下，各个系、学院进行了一次正式（书面）的全面的战 略规划，这次战略规划有以下一些典型特征：1）由学校副校长领导，校级行政管理层负责督促、 列计划、定速度；2 ）各系、学院以及大学层次都制定了非常全面的四年期的战略规划，内容包 括：大学、学院、系的使命；重点研究领域；教授/职员数量；委员会；学位科目和学生人数； 1 关于三个案例的详细情况，参见武亚军（2005 ）表二概括。 45 2007 年第 1 卷第 4 期 大学发展规划通讯 大学研究 科研重点和资源等（孔宪铎，2002 ，第 97-99 页）；3 ）采取了由下到上的程序，教员对本系、 本院的规划进行了多次的协商和讨论，取得了基本共识；4 ）费时较长，经历了一年到两年的时 间才完成；4 ）在战略规划中强调学科和研究方面集中资源和突出重点，这反映在学术规划中强 调重点研究领域和发展方向，此外，在内部科研资金（学校预算中依章提取 2% ）的分配方面， 也注重能够获得突破和对本地经济发展有帮助的课题（孔宪铎，2002 ，第 124 页）。 事实上，这次战略规划的效果良好，到 1998 年时该规划的主要目标都基本实现（孔宪铎， 2002，第 151 页）。 2 、战略实施与变革 与具有较长历史与传统的老的大学不同，科大从 1991 年一开始就在人事政策、激励方面采 取了一系列严格和高效的措施，并且在 1994 年将其规则化。其主要特点：1）建立和实施严格、 完善的教师聘任、升迁规则，这主要体现在：（a ）科大按照国际惯例，明文规定：正教授需要 在学术领域有所创新，开出一条像样的道路，有人选择并跟进这一条路。副教授需要在学术领 域有公认的贡献，保持着水准以上的质与量。（b ）审核鉴定的程序：在科研上，靠同行评议； 在教学上，靠同学评议；在服务上靠同事评议。（c ）执行：