安徽省池州市华佑高级实验中学高效课堂体验式物理（人教版必修1）导学案设计：3.2-3.3弹力、摩擦力训练（无答案）.docVIP

池州华佑高级实验中学人本跨界大课堂自主学习型物理学道 班级: 高一 班 姓名： 编号： 21 日期: 签字 若非一番寒彻骨， 哪得梅花扑鼻香！ 课题：3.2-3.3弹力、摩擦力训练 设计者：高中物理组 课型设置【自研·互动45分钟+展示45分钟】 【学习目标】1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件. 2、知道压力、支持力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图. 3.知道摩擦力产生的条件。4.能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力。5.掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。 物理高效课堂评价元素 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 参与度 （分工明确、人人参与） 展示姿态 （面向全体、声音洪亮、自然大方） 板书 （字迹工整、三色笔使用） 提升总结 （方法归纳 引领全班质疑提升） 组长的起承转合作用 【定向导学·互动展示·】 自研自探 环节 合作探究 环节 展示提升环节 质疑评价环节 总结归纳环节 自 学 指 导 （内容·学法·时间） 互动策略 （内容·学法·时间） 展示方案 （内容·学法·时间） 随 堂 笔 记 （成果记录·知识生成·同步演练） 板块一：弹力 学法指导：自主完成下列问题，标注疑难，准备在互动时寻求帮助： 1.弹力：发生 的物体由于要恢复原状，会对与它 产生力的作用，这种力叫弹力. 2. 弹性形变：撤去外力后, 可以 的形变叫弹性形变。 3.弹性限度：物体在形变时如超过了 ，在撤去外力后，物体不能恢复原状。 4.归纳出弹力发生的两个条件？我们学过的力哪些是弹力？ 5. 胡克定律：在 内，弹簧弹力F的大小与弹簧的形变量（伸长或缩短）量x成 。表达式： 。 板块二：弹力的应用 学法指导：自主完成下列问题，标注疑难，准备在互动时寻求帮助。 1. 一根劲度系数为103 N/m 的弹簧, 在受到500 N 的压力作用时, 弹簧的长度为33 cm, 当不受外力作用时, 弹簧的长度为（ ） A. 28 cm B. 38 cm C. 83 cm D. 13 cm 2. 一根弹簧其自由端B在未挂重物时, 指针正对刻度5. 在弹性限度内, 当挂上80 N重物时, 指针正对刻度45. 若要指针正对刻度20, 应挂重物的重力为（ ） A. 40 N B. 30 N C. 20 N D. 无法计算 3. 如图所示, 物体静止在水平桌面上, 物体对水平桌面的压力（ ） A. 就是物体所受的重力 B. 压力是由于地球的吸引而产生的 C. 大小等于物体的重力 D. 压力是由于桌面的形变而产生的 板块三：摩擦力 学法指导：自主完成下列问题，标注疑难，准备在互动时寻求帮助： 1. 摩擦力的定义：摩擦力是发生在两个 物体之间，在物体发生 或 有这种趋势时，阻碍物体间的 。 2.静摩擦力：由于这两个物体之间只有 ，而没有相对运动，所以这时的摩擦力就叫做静摩擦力。 3.滑动摩擦力：由于这两个物体之间只有 ，所以这时的摩擦力就叫做滑动摩擦力。 4.滑动摩擦力的方向，总是沿接触面切线方向，且跟物体的　　　　　　相反。 5. 滑动摩擦力的大小与 有关，与相互之间的压力（弹力）成正比，可以写为　　　　，μ是动摩擦因数，因摩擦面的材料和光滑程度决定。动摩擦因数是无单位的，它表示摩擦力跟正压力之比。 板块四：摩擦力的应用 学法指导：自主完成下列问题，标注疑难，准备在互动时寻求帮助： 1. 如下（左）图所示的皮带传动装置中，O1是主动轮，O2是从动轮，A、B分别是皮带上与两轮接触的点，C、D分别是两轮边缘与皮带接触的点(为清楚起见 ，图中将两轮与皮带画得略微分开，而实际上皮带与两轮是紧密接触的)．当O1顺时针启动时，若皮带与两轮不打滑，则A、B、C、D各点所受静摩擦力的方向分别是(　　) A．向上，向下，向下，向上　 B．向下，向上，向上，向下 C．向上，向上，向下，向下? ????? D．向下，向下，向上，向上 2.如图所示，质量为m的物体A以一定的初速度v沿粗糙斜面上滑，物体A在上滑过程受到的力有（???? ） A．冲力、重力、斜面的支持力和