晓凤音乐学校2019-2020年密度说课稿.docxVIP

密度说课稿 尊敬的各位评委老师，大家下午好！ 我是初中物理组3号考生，我抽到的题目是密度。 下面我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计这五个方面展开我的说课！ 首先谈谈我对教材的分析，密度这节课选自人教版物理八年级上册第六章第二节，本节课的主要内容是密度的定义及应用，本节课既是质量的深化和延伸，又引发学生思考质量与体积的关系，为今后学习液体压强、阿基米德原理等知识做准备，因此本节课在本章中乃至整个力学的学习中都占有重要作用！ 依据《义务教育物理课程标准》的目标要求，结合教材的编排特点及八年级学生思维活跃，求知欲强的特点，我将从以下三个维度确定本节课的教学目标： 在知识与技能方面，建立和理解密度的概念，这是本节课的重点内容，也是本节课的难点内容；理解密度的物理意义，知道密度的公式，并会进行简单计算，这是本节课的重点内容；对于如何突出重点，突破难点将在后面的教学过程中进行具体的讲述。 在过程与方法上，通过经历密度概念的建立过程，学习用“比值定义法”建立科学概念的思维方法。 在情感态度与价值观上，通过分组实验培养学生的团队合作精神及严谨的科学态度。 著名的物理学家杨振宁曾说过，成功的奥秘在于多动手，他所表达的思想给我以启迪，我将采用以下教学策略： 在学法上，让学生采用自主探究，合作交流的学习方法 在教法上，我将采用启发式及哦啊学法； 为了有效的达成我的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下五个教学过程： 导入新课 我将通过多媒体播放一个动画，讲述叙拉古国王叫一个工匠做了一顶纯金的皇冠，但他怀疑工匠私吞了黄金，但又没办法证实。国王找来阿基米德，要他在不损坏皇冠的前提下，想办法测定出皇冠是否掺了假。阿基米德通过比较相同重量的金子和皇冠排出水量的多少就鉴定出了皇冠里掺了假。学生会很好奇阿基米德的鉴定方法，从而引起学生学习的兴趣，引入新课！ 紧接着我向学生提出问题：是铁重还是木头重？同学会脱口而出：铁重。（这时展示一个小铁块和一个大木块），问道：这个小铁块比这个大木块还重吗？请同学们进行讨论。引导学生认识到要回答这一问题，必须同时考虑物体的质量和体积，进而提出要想比较它们的质量，可选取相同的体积，从而引导学生思考质量与体积之间的关系。 为了让问题更简化，更好比较，我引导学生思考怎样才能测出不同物质1cm3的质量呢？我们需要测什么呢？经过思考大多数学生能想到要测质量和体积，并利用数学方法得出1cm3物体的质量，质量的测量在上一节学习过，对于学生来说不存在问题，但是对于体积的测量，难度较大。（这时再拿出刚才的铁块）问问学生要测它的体积怎么办？同学们很快想到测边长求体积，如果像皇冠一样形状不规则的物体体积怎么测量呢？由于引入中涉及了排出水量的问题，可以顺势引导学生思考物体浸入水中时排出水的体积与物体体积是什么关系呢？学生自主可以得出相等的结论，为下节课教学做准备。为了节省时间可将全班同学分成10组，选取不同材料的物体进行实验，分工合作共同收集数据，得到测量数据后带领学生将实验数据整理到统一的表格中，注意！引导学生从实验规律总结密度的概念，这里是难点！为了突破难点，我将带领学生根据数学的思想利用质量和体积求出1cm3的质量，在求出这一数值的过程中，学生会自己发现因此不管是铁块、铁钉还是铁球，它们1cm3的质量是相同的；同样，不同木块，1cm3的质量也是相同的；从而让学生自己说出原来对于同一种物质，1cm3体积的质量都是相同的，而不同物质1cm3的质量是不同的的结论，进而让学生明白我们计算出的这个数值原来可以代表物质的种类，是物质的一个属性，我们把它叫做物质的密度，接着引导学生回忆刚才是怎样计算出这个数值的？学生能回答出：用质量除以体积，从而顺势给出密度的定义就是质量与体积的比，解决了建立密度概念这一难点内容！ 接下来通过定义可以直接得出计算密度的公式，并带领学生利用公式推导出密度的单位，让学生理解复合单位的推理方法，并理解复合单位之间的换算原理！这时请同学们回忆是否学习过类似的公式呢？同学们稍作思考想起匀速直线运动的速度公式，通过归纳让学生理解这两个物理概念都应用了“比值定义法”，并向学生强调这是定义物理概念的重要方法，在以后的学习中我们也经常会运用到，以加深学生对比值定义法的重视。 为了方便应用，科学家们测定了各种物质的密度，然后展示密度表，通过密度表可以直接查找物质的密度，而且可以让学生明白同种物质在相同条件下密度是不变的，密度是物质本身的属性！这也里是本节课的一个重点！ 下面让学生通过查表找到黄金的密度，我再给出开篇引入中皇冠排开水的体积，让学生尝试计算如果这个皇冠是纯金制作质量应该是多少？从而让学生由密度公式推出计算质量的式子，计算出质量后与皇冠真实质量比较，就可以完成引入中提出的问题，不仅让学生明白了阿基米德鉴定皇冠的