第六单元教学设计(1).docVIP

PAGE 6 课 题 18. 给家乡孩子的信 教材分析 《给家乡孩子的信》这篇课文是以信的形式，言真意切地以朴实的语言抒发了自己对于家乡孩子的热爱，表现了自己对于生命应“开花结果”的渴求。把巴金的“平平凡凡”、乐于奉献、珍惜时间展现在孩子们面前， \o 教育 教育学生要做巴金这样的人，让自己的生命“开花结果”。 教学目标 1、掌握生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。 3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。 4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重点 1、 能正确、流利地朗读课文 2、理解关键词句，体会巴金爷爷对下一代的关怀。 教学难点 理解重点语句，领悟让生命开花的含义。 教学准备 PPT，收集有关巴金老人的资料。 课时安排 两课时 教学过程 教学环节 二次备课 第一课时 课时目标： 1.正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。 2．理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”造句。 3.初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。 课时重点：能正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 课时难点：引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。 教学过程：　　一、谈话导入：　　　1、读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢　　　2、过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。在2005字是“真”，表里如一；一个字是“爱”，爱祖国、爱人民、爱人生。就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。　　二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱　　　1、结合学生回答出示：　　　　　我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。　　　　　1）指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？　　　　　2）结合学生回答板书：“爱”　　　2、过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。　　　3、指名读第1、2自然段，做到正确、流利。　　　4、再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。　　　　　1）学生默读、思考。　　　　　2）边交流边有感情朗读：　　　　　　　家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。　　　　　　①如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。）　　　　　　②可自然过渡到前一句话：我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！（一个身体不好的87岁的老人，喜欢这种热闹吗？巴金爷爷喜欢吗？）　　　　　……有时候一支笔在我的手里有千斤重。　　　　　①伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？　　　　　②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力）　　　　怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。　　　　　①哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。　　　　　②从怎么办呢？你感受到什么呢？　　　　请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……　　　　　①从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语　　　　　②投影出示：……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……　　　　　　家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想），多么（想）。　　　　　　我读了巴金爷爷的这封信，多么，多么。　　　　　③选择一句话进行说话练习。　　　　　④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。　　　5、指导看图，加深感受，感情朗读。　　　　　请同学仔细观察P152、155两幅图，看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同？（特别是面部表情）为什么会有这种不同？　　　　　让我们再次回到课文1、2自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。（齐读）　　三、对比朗读，启示思考：　　　1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有