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初中的语文与小学语文的不同 —— 一名初中生对初中语文的感受 现在的我们已经是初中生了，语文课的讲法也大有不同。小学时的语文课，老师总是讲得很细致：段意,句子的含义，作者背景，课后题，中心；而中学的语文课就与以前大不相同了，语文老师讲到精彩的地方，需要自己去写句子的含义，更加锻炼了我们的阅读能力，还有一点，初中的语文比小学的语文有趣多了，不再乏味了。小学时，老师就像老鹰喂小鹰一样，把知识的粮食送到我们的嘴边，让我们吞下去，并且告诉我们捕捉知识的方法，却从未让我们试过；上初中了，老师们依旧是老鹰，我们依旧是小鹰，只不过方法变了，我们需要自己去捕捉知识，我们要学会方法，我们要自己去亲身体验，尝试。不能在等待老鹰送来的食物，我们要自立。语文课的不同给了我们不一样的感觉！ 初中语文和小学语文有差别吗？ ——中学教师 一方面是要求不同了，课程标准将对学生的要求提升了一个层次，另外，在教育内容上，小学教材的知识密度小、难点少、坡度缓，初中教材的知识密度大、难点多、坡度陡。与此相关联的是教师的教育方法，比起小学来，初中学习进度快，一个知识点重复的频率相对较少，所以，学生如果在课堂上精力分散，课后又缺少复习巩固，就会出现知识漏洞，成绩也会下滑。 暑期教学目标 进入初中，学习语文的难度增大，尤其体现在阅读能力与作文能力上。暑期辅导的目的，将尽最大努力改变学生学习语文由“接收”向“探求”转变。基本了解初中学习语文的基本概况，不至于一片茫然。 七年级作文入门指导： 第一步：留心观察周围事物，从生活中汲取素材 直接从生活中积累素材 做个生活的有心人，锁定观察重点，调动五官，持续观察，增强对事物的感受感悟，并养成写日记的好习惯，把平时观察到、感悟到的东西都及时记录下来。同时，要培养多方面的兴趣爱好，多参与生活实践，从而增强自己对生活的思考及领悟能力。 通过视听途径来积累素材 通过阅读书籍、听广播、看电视等方式来积累素材，可以说是一条重要途径，这些视听途径，可以使我们感受一些文学、文艺作品的意境，扩大我们的视野，丰富自己的精神世界。 总之，要学习观察社会，了解历史，感受人生，丰富生活经历，丰富人生体验，这种人生体验可以来自自己的生活经历，也可以来自他人的生活经历，只要做生活的有心人，这种体验就能丰富起来。 第二步：把事情的经过写具体，使文章条理清楚 过渡：素材确定了以后，我们就要对这个素材进行加工，把内容写具体。一般来说，要把事情的起因、经过和结果记叙清楚，尤其是事情的经过要写的具体明白，条理清楚。 要把经过分成几步，按照一定的步骤或顺序来写。 认真地想一想：这件事的“经过”部分大体可以分为那几个阶段，每个阶段主要又都做了什么。然后，再按照这几个阶段的先后顺序，一步一步，一层一层地写。 要写清“经过”中的重要情节、场面 写“经过”，我们不可能把其中的每一个阶段、情节、场面都写的详详细细。但是，一定要根据表达的需要，选择一些重要的阶段、情节、场面，加以细致的描写。 第三步：分清主次，做到详略得当 根据文章的中心意思，分清写作材料的主次，想写那些最能表现中心的材料，略写那些和文章中心关系不大的材料，做到详略得当。一般有以下两种方法。 点面结合法 把重要的事情，即最能突出中心的事情来详细写，其余则一笔带过。用这件事情代替一个“面”，其他不重要的当做“点”避免平铺直叙，记流水账。 烘托渲染 在写记叙文时，突出某人的思想性格，你就可以多角度描写来烘托渲染，以达到突出人物某一思想性格的目的，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、场面描写、环境描写等。对于单个描写来说，这些是略写，但对于揭示人物思想性格特征的某一方面来说，这又算是详细写。 第四步：按照一定的条理来安排写作的顺序 文章的内容确定后，我们就要根据文章的内容按照一定的写作顺序来写，这样的文章写出来才会让人感觉条理清楚，结构合理。那么，写作的顺序一般都有哪些呢？ 1、以时间为序安排层次 以时间为序安排层次，就是要依据时间的推移安排内容的顺序。这样，线索清晰，时间感强，文章的条理清楚。 2、以空间为序安排层次。 以空间为序安排层次，就是依据地点的变化安排内容的顺序，文章的内容随地点的转移而变化。一个地点，对应一个内容，几个地点，就相应地写出几个内容。这样的文章，空间线索清晰，内容层次清晰。 以事情发展过程为序安排层次 以事情发展过程为序安排层次，就是依据事情发展的先后阶段安排内容的顺序。事情本身的发展可以分为几个阶段，文章就分几个层次。 第五步：有感而发，写出自己的真情实感 要注意观察生活、思考生活 除我们亲身经历的以外，大家还应用心去看、去听、去想……搜集