初中毕业(学业)考试物理试卷质量分析.docVIP

好风光好风光恢复供货才 附件4： 初中毕业（学业）考试物理试卷质量分析 今年大兴安岭地区新课程改革实验区物理中考试卷，体现了地区教育局关于中考改革“四个有利”的要求，体现了新课程标准的理念，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的考查。试题联系实际，关注现代科技发展,引导学生重视物理过程和方法的学习，应用物理知识解释生活、学习中遇到的问题，为新课程改革实验区初中物理的教与学起到了较好的导向作用。 一、试题特点 本套试题中文字表述的内容或引用的数据资料及图表贴近生活、联系实际、科学合理、符合实际；引用的现代化科技信息、数据资料都是学生能接触到的；试题符合学生的认知习惯和特点，注重学生在生活中能感悟到的物理知识和自然现象，着重考查学生亲自动手操作和切实感受过的实验；命题科学准确，增加了情景性和开放性，试题的语言简明易懂，符合学生的阅读习惯，有利于学生发挥真实水平。 1、重视设置具体的情景，灵活多样地考查学生对“双基”的掌握情况 本套试题中出现了不少题材新颖、情境设置自然，突出考查学生在具体情景中运用所学知识与技能、分析和解决问题能力的试题，体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的理念。所有素材均取材于学生的日常生活和社会实际，并紧扣平时学习中易接触、易理解、应用多的基本概念、规律，而不是要学生死记硬背物理概念、规律，从而使学生自然而亲切感觉到物理就在身边，就在自己的生活中。这样可以使学生在联系实际，获取知识和技能的同时，激发学习的积极性以及探索兴趣。这种针对教学中普遍存在的理论脱离实际、单纯传授知识的问题进行立意，给实际教学以鲜明的导向作用。 2、全面落实三维目标，尤其在情感、态度与价值观的考查上有了新的突破 本套试题中出现了以保护环境、节约资源、人文关怀为立意的试题，既体现了新课程理念的需要，也提升了试卷的品位。如14、15、16、20、22、33题等，这些题的素材贴近社会生活实际，能够体现情感态度和价值观，具有鲜活的时代气息和现代科技气息，从不同角度反映了从生活走向物理，从物理走向社会的思想。学生做完这些题后，收获的不仅仅是这些题的正确答案，更进一步激发了学习物理的兴趣，并在解决问题的过程中体验了战胜困难的喜悦，养成了实事求是、尊重自然规律的科学态度，具有将科学服务于人类的意识。 3、突出考查学生的实验探究能力，在科学探究的考查上进行了积极的探索和大胆的创新 试卷命题符合学生的认知特点，注重对科学方法与过程和学生科学素养养成的考查。题干设计得精心、巧妙、意味深长，探究的问题紧紧围绕课标的要求而展开，全面、准确地考查了学生的探究能力。如30题，此题表面上看是考查探究“并联电路干路电流与支路电流的关系”，但实际上是反映学生在探究问题上出现的问题。此题的妙点不在于考查实验结果，而是在探究时考查学生对实验数据进行分析处理和对实验结果进行解释的能力，并学会用事实说理、分析论证，学会评估和交流，同时也考查了学生归纳推理的能力，这是培养学生探究能力的重要方面。再如29题，注重考查了学生对探究实验的整体把握，掌握实验探究的基本方法：控制变量法。探究不是完全脱离课本上的实验而进行的，相反，探究是针对学生做了课本的实验后仍还存在的疑问而展开的。从这个角度编制试题，考查了学生能否把实验中所学的知识和技能应用到进一步的探究中。 4、试题具有鲜明的时代特征和浓厚的现代科技气息，体现科学世界回归生活，突出STS思想 例19、24两题，分别以神舟六号飞船成功发射和新材料的应用作为切入点，使学生在答题过程中获得了一些现代科技知识，初步认识了科学及相关技术对于社会发展、自然环境和人类生活的影响，从而进一步促进了学生更加关心课堂以外的社会、科学、技术。32题的立意是导向社会实践活动，使学生利用所学的知识解决身边非常实际的问题。这样的素材，有利于培养学生树立理论联系实际、用物理知识为社会、为生活服务的思想。出这样的题，对教学方式的转变，有不可忽视的推动力，也为教师教学能力的发展，提供了新的空间。 5、注重对学生创造性思维、创新能力的考查，并能够发现生活中与物理知识相关的细节 例25题，意在考查学生平时的观察分析能力和创造性思维能力。试题看似有难度，但由于情境创设得当，并给出了有效的提示，学生能够将本题设计的物理知识准确找到，涉及的知识都是学生学过的简单知识的综合，并有效的提醒学生在学习物理时要注重观察、大胆质疑、从而寻找解决问题的方法，真正体现了从生活走向物理，从物理走向社会的物理新课程的基本理念。 二、卷面情况分析 = 1 \* GB4 ㈠基本情况 经过对300份抽样试卷进行数据分析，得出的结果是：课改实验区物理成绩平均78.58分，试卷难度为0.79，最高分99分，最低分17分，标准差12.27，区分度0.05，及格率89.60%。 从题