幼儿园大班音乐欣赏《倒霉的狐狸在山魔王的宫殿里》优质课教案设计.docVIP

倒霉的狐狸《在山魔王的宫殿里》 活动目标： 1．欣赏乐曲，体验曲调重复和速度、力度变化的趣味。 2．跟随音乐动作表演，尝试幽默地再现《母鸡萝丝去散步》的故事情节。 3．在合作表演的过程中学习自我克制和相互配合。 经验准备： 幼儿已经阅读过绘本《母鸡萝丝去散步》，并已经熟悉故事《倒霉的狐狸》(附后)。 活动过程： 1．通过故事线索匹配音乐，引导幼儿创编部分动作。 (1)教师出示故事图片，引导幼儿回忆故事的线索。 师：在故事《倒霉的狐狸》中，狐狸都遇到哪些倒霉的事情? 师：还有吗? 师：狐狸被钉耙打到了头，掉进了池塘里，又掉进了草堆里，还被面粉埋了，当他向母鸡扑过去时又被母鸡发现了。 (教师一边按顺序指图片一边帮助幼儿梳理故事情节。) b5E2RGbCAP (2)教师随音乐边讲故事边合拍指图片，引导幼儿初步感受：狐狸走路时的节拍、遇到倒霉事情时的停顿。 师：这个故事还藏在一首好听的乐曲里，我们一起听着音乐找一找狐狸遇到的倒霉事情。(教师随乐边指图边讲述故事。) p1EanqFDPw (3)教师引导幼儿根据故事线索创编部分动作。 师：狐狸一出门就遇到了什么倒霉事情? 幼：被钉耙打到了头。 师：谁能学一学狐狸被钉耙打到头的样子?(幼儿用手捂住了头) 师：接下来又遇到了什么倒霉的事情? 幼：狐狸掉进了池塘里。(幼儿边说边做了一个向下跳的动作表示狐狸掉进了池塘……幼儿分别又创编了狐狸掉进草堆、被面粉埋、扑向母鸡、钻过篱笆、游过池塘、追母鸡的动作。) DXDiTa9E3d (教师从绘本《母鸡萝丝去散步》的故事内容中精选了部分作为音乐表现的重点内容，通过逐层的提问帮助幼儿明确了狐狸在跟随母鸡的过程中遇到的倒霉的事，并借助讨论规范了狐狸的系列动作，为下一环节狐狸和母鸡的互动表演打下了基础。) RTCrpUDGiT 2．集体随音乐表演狐狸的动作。 (1)教师带领幼儿随音乐表演狐狸的动作。 师：我们一起来做这只倒霉的狐狸，跟着音乐去捉鸡。 (2)教师随音乐指图，幼儿看图片表演狐狸动作。 师：这次你们来做狐狸，看看你们在这些地方是不是能停住不动，不被母鸡发现。 (教师在对音乐作品特性准确把握和挖掘的基础上，巧妙地设计了活动的情节和动作，在表现狐狸的过程中，幼儿通过随乐模仿狐狸偷偷摸摸跟踪在母鸡后，不断用动作表现慢速、中速时的合拍走，逐渐感受了乐曲的节奏：通过越来越快的追逐、敲门等情节的表现，感受并表现音乐中渐快的速度：通过母鸡向后看的动作、狐狸保持造型不动来感受和表现每个乐段的结束。紧密地抓住音乐特性，借助狐狸和母鸡的动作呼应来感受音乐、表现音乐是该活动设计的重点。) 5PCzVD7HxA 3．尝试母鸡和狐狸合作表演。 (1)教师扮演母鸡，幼儿扮演狐狸合作表演。 师：这次我来扮演母鸡，你们扮演──狐狸 当母鸡回头看时，狐狸们──不能动也不能发出声音 那当我第一次回头时，狐狸保持什么样的动作不动?(幼儿用被钉耙打到头的动作表示)第二次回头时呢?(幼儿用掉进池塘的动作表示)第三次呢?……当我跑回家关门时，狐狸们做什么呢?(幼儿做使劲的敲门状)关窗户呢?(幼儿做使劲敲窗户状)(直接针对“母鸡××”和“狐狸××”有趣情节的提问，再次使幼儿明确动作表现的关键内容，从而帮助幼儿在下面的随乐游戏中更准确地感受和表现乐曲中的乐段。同样重要的是，在幼儿两两结伴表演之前，全体幼儿有和教师配合表演的经验，更有利于降低记忆困难，保障幼儿结伴时的流畅和舒适。) jLBHrnAILg (2)教师帮助幼儿明确狐狸保持不动的时间。 师：狐狸们，刚才在你们跟在我身后的时候，我这只好心的母鸡悄悄地给了你们一些小提示，你们有没有发现?(幼儿用手指做出1、2、3、4的动作) xHAQX74J0X 师：我的1、2、3、4手势给了你们什么样的帮助呢? 幼：告诉我们1的时候要做狐狸掉进草堆的动作，不能动了。 师：当你们记不得要做什么动作的时候，看到我手中的数字你们就知道要做第几个动作不能动了，是吗?(幼：是的。) LDAYtRyKfE (当幼儿遇到学习困难时，教师有意识地引导幼儿通过观察教师的暗示，有序记忆动作。) (3)教师扮演母鸡，请一位幼儿扮演狐狸合作表演，其他幼儿欣赏。 师：这次有哪一只狐狸敢上来抓我这只母鸡? 4．幼儿两两结伴，分别轮流扮演母鸡和狐狸的角色。 师：你们也来玩一玩“倒霉的狐狸”游戏，好吗?一部分小朋友扮演母鸡，一部分小朋友扮演狐狸。(幼儿1、2报数，分别扮演母鸡、狐狸的角色，母鸡坐在椅子上，狐狸蹲在“母鸡”的后面随音乐表演。第二次交换角色、位置游戏。) Zzz6ZB2Ltk (“追和捉”的游戏向来是幼儿百玩不厌的，母鸡跑、狐狸追的游戏情节不仅适合大班幼儿的年龄特征，同时也非常符合音乐所表现的情绪和结构，特别是乐段结