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校本课程开发及课程资源利用 西南大学教育学院 范 蔚 一、课程改革动态 （一）课程价值取向的调整 经验型——知识型——智力型——智能型——综合型（和谐型） 社会本位——内容本位——个人本位 联合国教科文组织提出的“四大支柱”： 1、学会认知，即掌握认识世界的工具。其中特别重要的是学习兴趣和学习能力的培养：唤起好奇心、使学习者乐于理解、认识和发现，体验学习的快乐，更好地了解所处的环境，激发批判精神，学会在独立思考的基础上辨别是非。 2、学会做事，即学会在一定环境中工作。工作即“做事”的能力“不仅是实际动手能力，而且包括处理人际关系能力、社会行为、集体合作态度、主观能动性、交际能力、管理和解决矛盾的能力，以及敢于承担风险的精神等综合而成的能力” 。 3、学会共同生活的重点是培养在人类活动中的参与和合作精神。“其途径是本着尊重多元性、相互了解及平等价值的精神，在开展共同项目和学习处理冲突的过程中增进对他人的了解和对相互依存问题的认识”。其内容主要包括两部分：一是发现他人，二是从事为实现共同的目标而努力的活动。 4、学会生存，在今天意味着学会发展自己，因为生存不仅是“活着”，而且是“有尊严地生活和工作着”，因此需要“更充分地发展自己的人格，并能以不断增强的自主性、判断力和个人责任感来行动”，以适应和改造自己的环境。 总之，终身可持续发展所需要的那些基本素质，如不断学习的欲望和