把握好职业高中物理教学的新课程推进.docVIP

PAGE PAGE 1 把握好职业高中物理教学的新课程推进 　　【摘要】把握好职业高中物理教学的新课程推进要做到以人为本，构建新的课堂教学观，培养阅读教材的良好习惯，注重全方位互动，让课堂焕发生命的活力，及时整理反思，强化审题意识　，培养规范解题的好习惯。 　　【关键词】物理；　新课程；　推进人们常说：“谁拥有未来的教育，谁就拥有未来”。做为职业高中的物理教师必须着眼于学生的未来，认真反思，让自主、合作、探究的学习方式深入下去，真正给学生营造一个新的成长空间。为此，我觉得应从下个方面着手： 　　1以人为本，构建新的课堂教学观 　　职业高中时期对于每个学生来说是十分重要、宝贵的，但他们自己却并不完全认识其价值。他们缺乏生活体验，各方面都处于形成状态。这个时期，又是学生充满活力和潜力的生命时期，他们有多方面发展的需要和可能。这段时期教育的影响力，超出现阶段而扩展到学生的终身。因此，对学生的热爱和他们多方面发展的关注，是教育不容忽视的价值取向。 　　学生由初中升入职高，就物理学科而言，首先在思维方式上出现了一个大的飞跃，由感性认识到理性认识，越来越体现物理学体系的严谨。物理知识是自然科学的基础，人们要想认识自然、研究自然，首先应了解物理学科的研究方法，也即爱科学首先应懂科学。一是感性思维的方法，包括观察和实验等定性研究的方法；　教师还要指导学生善于开拓和利用自主学习的时间和空间；敢于质疑问题；积极参与知识的探究活动和社会实践活动，尝试将“书本世界”与“现实生活世界”紧密联系起来。重新全面地认识课堂教学的功能，二是理性思维的方法，包括学会分析、推理、归纳、演绎和综合。新课程要求教师，要善于反思与创造，把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力；重视课堂上师生的有效互动和教学过程中的动态生成；增强教学设计意识，重视教学情境的创设工作；要学会充分合理地使用现代化教学手段；努力营造平等、和谐和民主的课堂教学氛围。在物理学习中，要学会物理学的研究方法，像理想化方法、质点模型的研究方法、等效法、对称法、可逆法、整体和隔离的方法、假设推理的方法等。在初中物理学习时，更多注重现象的观察和实验的定性研究，职高在现象观察、定性分析的基础上，更多强调理性思维，注重定量分析、注重知识的生成、注重知识获取的过程和方法、注重物理情境和构建模型的能力，所以要想学好物理，首先培养学科情感，了解学科特点，掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯。 　　2培养阅读教材的良好习惯 　　教材是学习物理的基本依据，是获取物理知识的重要途径。每次在老师授课前，同学应先预习教材，养成良好的课前预习习惯，教师课前印发导学诱思提纲，指明该节课的重难点和易混点，提示预习的要点。学生应根据提示，带着问题预习。在预习的过程中，适当做预习的标记。哪些方面能理解，哪些方面认识模糊，知识是怎样生成的，应做到心中有数。只有这样，才能调整自己的听课情绪，做到听课时带着求知欲望，带着问题，带着思考去听课。这样在课堂上对老师讲授的概念、规律、公式及规律的意义、适用条件就能把握的很好，听课的主观能动性也就更容易调动起来，收到的效果就更佳。 　　3注重全方位互动，让课堂焕发生命的活力 　　控制教师讲授时间，使教学时间的分配有重大的转变，教师应该增加学生参与教学的时间，使之占一节课的三分之二甚至更高的比例。也许有人会质疑：教师不讲学生怎么能够理解呢？美国华盛顿儿童博物馆的墙上有一幅醒目的格言：“我听见了就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。”这其中深刻的内涵，足以说明教学过程中，教师少讲，学生多讲、多做的重要性。在这种教学中，教师所花时间虽不多，而课堂教学效果会呈现质的变化，学生对知识有兴趣了，思维活跃了，教学目的也达到了。新课程主张“把课堂还给学生”、“让学生至少有三分之二的时间活动”是可以做到的。表面看，时间优化降低教学强度，但是对学生学习能力的要求更高了，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，这正是教学的最终目的。很多的物理知识、物理现象与现实生活的紧密结合，在与学生的共同探讨中得以掌握与记忆深刻，因此，教学的综合实力不仅未削弱，反而得到加强。在物理教学中要经常组织学生分组讨论，在这一过程中，教师的主导作用表现在启发学生的思维上，要重视对学生思维的启发和思维方式的训练，让学生的脑子动起来。比如在讲解速度与加速度这两个物理量时，就可以让学生自己为之寻求二者的区别与联系并举出生活中实例加以说明。也就是说教师要设计优秀的、恰当的、有必要的问题供学生讨论，同一问题还可设置讨论的层次和深度。当有了一种解决方法后，让学生进一步研究，让学生在探索的过程中，对自己的解题有一种反思，首先验证，然后找原因、甄别、类比归纳。培养学生科学的研究方法，大家经历了小组讨论、小组与全班交流、个体与个体交流和个人与全班交流的全过程。