山西省忻州市第一中学高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》预习学案设计：伶官传序.docVIP

伶官传序 教学目标 一、知识与能力 1．疏通文章大意，积累总结并掌握文言实词、虚词、句式等知识。训练提高翻译文言文的能力。 文言实词：原、所以、恨、与、乃、从事、少牢、盛、纳、系、组、逸豫、抑、本、举、忽微； 文言虚词：乃、其、何、 于、为 文言句式：…所以…者，…也。判断句、被动句、省略句。 2．联系文体，理解文章的思想内容，探究庄宗身死误国的原因。培养鉴赏评价、合作探究能力。 3．体会文章的结构特点和论证方法。培养鉴赏评价能力，提高写作能力。 二、过程与方法 1.教师抽查点拔，落实字词句知识。 2.通过诵读感悟、小组讨论、合作探究，理解文章的内容、结构及写法，探究庄宗身死误国的原因。 三、情感态度与价值观 理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的道理，并从中获得启示。 伶官传序（一） 预习任务 补充资料 文体介绍 序，作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。 2．作者介绍 欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠?，北宋吉水人。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位（苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。 3．时代背景 北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。 《伶官传序》是欧阳为《新五代史?伶官传》作的序。五代（907—960)，指唐宋之间的五个朝代，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。后叛乱四起，庄宗亲征败回，众叛亲离，伶官又乘危作乱用乱箭射死庄宗。 二、利用工具书，结合注释，疏通全文，标注词句疑问。 完成、识记文言现象： 五、文言字词句知识 1．通假字：尔其无忘乃父之志！ 2．词类活用 （1）名词作动词 　函梁君臣之首 函：用木匣子装 　抑本其成败之迹 本：推究 　原庄宗之所以得天下 原：推其根本 （2）名词作状语 　负而前驱 前：向前 　仓皇东出 东：向东 　一夫夜呼 夜：在夜里 （3）使动用法 　忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 兴、亡：使……兴、亡 （4）形容词作名词 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 忽微：细小的事情 智勇：有勇有谋的人 3．古今异义 （1）不知所归，至于誓天断发 古义： 今义：程度副词或表另提一事 （2）则遣从事以一少牢告庙 古义： 今义：动词，投身到（事业中去） （3）?虽曰天命，岂非人事哉？ 古义： 今义：人情事理 4．文言句式 （1）判断句 梁，吾仇也；燕王，吾所立。……此三者，吾遗恨也。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 （2）介宾结构后置 请其矢，盛以锦囊 方其系燕父子以组 而告以成功 夫祸患常积于忽微,，而智勇多困于所溺 （3）省略句 还矢（于）先王，而告（之）以成功 以三矢赐（于）庄宗而告之曰 请其矢，盛（之）以锦囊 岂独（庄宗之困于）伶人也哉 （庄宗）则遣从事以一少牢告（于）庙 （4）被动句 身死国灭，为天下笑 而智勇多困于所溺 自主检测 与尔三矢，尔其无忘乃父之志！” 及凯旋而纳之 一夫夜呼，乱者四应， 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 莫能与之争 而身死国灭，为天下笑 伶官传序（二） 预习任务 一、梳理文章结构 第一部分（1段）：提出论点 举出例证