对初中英语教学评价的思考及运用.docVIP

PAGE PAGE 1 对初中英语教学评价的思考及运用 　　摘　要：目前，教学评价主要是对教学工作的质量进行有效评定的一种方式，教学评价主要有对教师教学质量评价、对学生学习成绩的评价和对课程的评价。分析了传统初中英语教学评价中的弊端，并提出了有效运用初中英语教学评价的对策。 　　关键词：初中英语；教学评价弊端；思考及运用 　　教学评价是初中英语教学改革的一项重要环节，通过教学评价可以使学生在英语学习过程中不断地认识自我，建立自信心，并且调整学习的策略，从而有效地提高学生的英语学习效率。评价还可以使教师获得教学的反馈信息，完善教学的手段和教学方法，以此来提高教学的水平，促进英语课程的发展。 　　一、初中英语课堂教学评价应遵循的原则 　　1.人本性原则 　　在初中英语课堂教学中，由于每一位学生都有自己的个性特征，因此，在实施教学评价的时候教师要以人为本，应该注意学生的个性差异，针对不同的学生采取不同的教学评价方式，只有这样才可以把教学评价落在实处，建立学生学习的自信心，调动学生的学习积极性，从而有效地提高初中英语教学的效率。 　　2.互动性原则 　　在教学评价的时候，作为初中英语教师，可以采取多种评价方式来让每一位学生都参与到教学评价中来。除了教师对学生进行评价以外，教师还可以采用学生自评、学生互评的方式来提高学生和学生、学生和教师之间的互动性，让每一位学生的主观能动性被充分地调动。教学评价遵循互动性的原则，不但可以让学生感受到平等和尊重，还可以使学生在教学评价中更加了解自己，从而激发他们学习的兴趣。 　　3.学习性原则 　　英语是一门人文性的学科，因此，在初中英语教学中口语是必不可少的一项教学内容。作为初中英语教师，应该抓住学生注意力容易分散和稳定性差的特点，在教学评价中采用笔试和口试相结合的形式，这样教师不但可以充分地了解学生的学习情况，还可以促进学生学习动力的形成，有效地提高学生学习的积极性。 　　二、传统初中英语教学评价中的弊端 　　一直以来，由于受到应试教育的影响，初中英语教学评价大多都是沿用以前传统的评价方式，只是看重学生的学习成绩，强调选拔功能，却忽视了学生的全面发展，评价方式较为单一，对学生的语言知识和语言技能较为注重，过于重视笔试成绩和书本知识的考查，而对学生的学习态度、学习策略和文化意识却没有一个全面的考查。这样的评价方式不但降低了学生学习的兴趣，还会使学生处于被动的状态，无法发挥他们的潜能，导致他们对英语学习失去自信心，从而降低了初中英语教学的效率。 　　三、有效运用初中英语教学评价 　　1.英语课堂教学中的激励性评价 　　在课堂教学中，教师的一言一行都会给学生带来一定的影响，特别是在初中英语教学中，教师的表扬和鼓励会在一定程度上激发学生学习的积极性，使他们主动地参与到课堂学习中。由于每一位学生的学习习惯和学习经历都不同，所以学生之间的学习成绩存在相应的差异，学生学习成绩的提高是需要一定的过程的。例如，学生的学习习惯不好，学习成绩差，缺乏英语学习的自信心，不愿意主动参与到英语学习当中，在这个时候，教师可以先从简单的问题开始，让学生进行回答，当他们回答正确的时候，教师要及时给予肯定的评价，这样就会让学生感觉自己并不差，具备一定的成就感，从而对英语学习产生强烈的学习兴趣，只有这样做才可以增强学生英语学习的自信心，促进学生英语学习效率的提高。 　　2.建立多元化和多样性的评价体系 　　在初中英语教学中，应该建立多元化和多样性的评价体系，在评价中要关注学生的语言应用能力和全面发展的情况，把教学评价有效地融入英语课堂教学中，为学生创设开放和宽松的评价氛围，鼓励学生、教师共同参与到教学评价中，以此来有效地实现评价的多元化和多样性。在初中英语教学评价中应该既关注学生的成绩，也关注学生的学习过程，由于每一个学生的认知风格都存在不同，因此，教师在教学中应该根据学生的实际情况采取适合学生的评价方式，为学生设计不同的评价目标，并且允许学生选择适合自己的评价方法，只有这样做才可以使学生充分发挥自身的优点，从而有效地提高初中英语教学的质量。 　　3.构建发展性评价，帮助学生发展 　　发展性评价是从学生的情感和动机出发的一种教育性的评价方式，发展性评价的构建应该和学生的发展有着密切的联系。发展性教学评价的重点主要是反思，学生对自己的学习过程的反思，以此来改进学习的方法，教师也应该改变以往的那种单纯就期中、期末考试来评价学生的学习情况，而是在听、说、读、写等技能方面、能力的培养与创新方面、同学间的团结协调方面都给予评价，尽量发现每一学生在学习过程中的闪光点，让每一个学生树立学习的信心。除此之外，发展性评价强调收集并保存表明学生发展状况的关键资料，对这些资料的呈现和分析能够形成对学生发展变化的认识，并且依据学生的不同背景和特点，正确