多媒体技术在语文教学中的艺术运用.docVIP

PAGE PAGE 1 多媒体技术在语文教学中的艺术运用 　　【摘要】当代社会提出这样的要求——努力建设开放而有活力的语文课程的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。多媒体应用于语文教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。本文针对多媒体和语文学科的特点以及学生的认知心理，通过教学示例，将多媒体与语文学科有机的结合起来。 　　【关键词】多媒体；语文教学；艺术 　　当代社会提出这样的要求——努力建设开放而有活力的语文课程的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。作为教师，我们不能单单的使用一支粉笔，一本教材就走进课堂。这已经不能满足现在的教学要求了。应该适应教育媒体的现代化趋势，把握现代化教学技术、制作课件、运用网络，达到教育技术现代化的所需要求。 　　作为一名一线的高中语文老师，我发现当代社会的教学需求变得多元化，这不仅要求我们老师自己的脑子里装满知识，有能力教好学生。还要懂得运用现在的多媒体技术，将现代与传统的教学模式相结合。语文教学，在我看来是一门人文学科，它的出现就意味着对学生人格的塑造，也就是说，语文学科有责任有义务去塑造学生的健康人格。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。所以所语文对学生们来说是十分重要的，应当受到重视。 　　对教学媒体的选择问题，教育专家进行了深入研究，提出了很多原则。其中美国著名的教育家罗伯特?加涅在《教学设计原理》中提出了教学媒体选择的三类要素：媒体的物理特性，学习任务的特征，学生的特点。 　　一、多媒体的特点 　　多媒体以其丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，能充分调动学生的兴趣。 　　多媒体播放器的图形和视频可以让学生们觉得更加生动，这样学生才能学得更好，更有兴趣。 　　多媒体可以节省大量的时间：板书无需多写，问题也无需重复，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。 　　二、语文学科特点 　　多媒体教学的确比传统的教学模式有它的优越性，但是也不能盲目的使用。所以我们要学会艺术的使用，也会产生不和谐的效果。 　　有的教育目的，必须把语文课程培养学生独立人格和价值观念作为应有的教育目的，必须把工具性和人文行统一起来。 　　我们在运用多媒体技术制作课件时不要流于形式，只玩花样，不求实效；不要忽视人文性，忽视审美教育和情感教育；也不要忽视基础，舍本逐末，忽视听说读写基本能力的训练，总让学生丢掉课本抛弃语言看屏幕，违反语文学科的特点，违背以认识教材为基础的规律。 　　三、学生的认知心理特点 　　把握学生认知心理特点，充分认识到激发学习兴趣的重要性，意识到科学引导学生发现探究学会学习的重要性，贯彻探究合作学习的理念，在多媒体技术运用过程中不要过于机械，限于程序化，没有开放性，这样教师成了“播映员”，课堂缺少灵活性，学生的主观能动性大大降低，违背了学生在学习过程中的主体性原则。学生之间的合作学习、探究学识、研究性学习更无从谈起。 　　因此，针对上述的种种因素，我认为语文教学中多媒体课件的制作，应当充分利用多媒体技术的优势，激发学生的兴趣，创设逼真的教学情景，增大课堂的容量。同时，在制作过程中，时刻注意课件的开放性，灵活性和科学性，遵从语文学科的学科特点和学习规律，体现出学生学习中的主体地位，能够贯彻合作学习、探究学习、研究性学习等先进理念和原则。 　　四、教学示例 　　我根据上述思考，试制的多媒体课件《故都的秋》获得市高中语文课件大赛一等奖，被推荐参加了省首届语文课件大赛。在《故都的秋》设计运用中，力求体现这些原则。 　　在这节课中，我充分利用多媒体课件，向学生们展示秋天的景色以及我们对家乡的情怀。我发现这样的鲜果特别好，但我也并不是完全使用多媒体。因为在课堂上老师毕竟还是知识的传输者，很多知识还是要老师亲口传出，学生们才会有十分深刻的印象。 　　课件的设计严格遵从语文学科的学科特点，调动学生充分感知文本，通过教师的配乐诵读，既可以激发学生的兴趣，诱导学生全身心地投入到课文的阅读和感悟上，又可以通过相似的音乐背景帮助学生加深对课文的理解。 　　在这一环节的设计上，课件的处理注意了开放性，给学生自主学习、合作学习、探究性学习提供了条件。我选择里两个很重要的问题让学生进行自主讨论。在课件的设计中，考虑到多种媒体的运