陈庄小学问对不如问巧说多不如讲准知识分享.doc免费

1 陈庄小学问对不如问巧 说多不如讲准 ——求大数近似数的教后反思 教学片断一：近似数的概念教学 课件出示图： 师：这里有一些数据，比较这些数据有什么不同？ （反思：学生好像很难出来准确数和近似数。是问题有问题吗？还是引导不对。）师：有些数据前有“约”字，或后面有“多”字，这是什么意思？ （反思：紧跟的问题问得很好，是辨别近似数和准确数的标志。在对近似数的概念学生不知道懂了没有？似乎对于近似数的概念建立还不够。可否把这两个问题交换一下，学生可能会更好理解近似数和准确数。） 教学片断二：如何求近似数 12756的近似数 师：12756千米大约是多少万千米呢？ 师：我们先看图。出示图。 师：12756千米跟10000接近还是跟20000接近呢？ 生齐说：跟10000接近。 师：我们说12756≈10000=1万。 （反思：都是教师在说，学生想的空间没有了。如下面的设计会比我的上的要好多了： 师：12756千米大约是多少千米？你是怎么想的？ 师：是这样吗？我们来看图。 ②师：在这条数线上，用这个点表示10000，这个点表示20000，这两个点中间的点表示多少？（15000） ③师：请你在这条数线上找一找12756大约在什么位置。（学生上来指） ④师：从数线上看，12756接近几？（10000） 这样的教学，图是为教学服务的，是学生想出的。而我的教学图只是出示图，是教师灌给学生的。）