“字母拼音教学法”在小学英语课堂教学中的实验与研究.docVIP

“字母拼音教学法”在小学英语课堂教学中的实验与研究 开题报告内容：问题提出、现状分析、课题界定、研究意义价值、研究目标责任制、研究内容、理论假设、研究方法、实施步骤、成员分工、主要成果及课题研究目前行动情况一、问题的提出?? ? ? ? 自己的学习及教学经历中的感悟? ? ? ? 教学任务要求?? ? ? ? 从英汉两种语言的语音体系中得到启示?? ? ?? ? 国内外研究成果的启示? ? ? ?? 西方国家传统教学法的借鉴（一）、自己的学习及教学经历中的感悟我们知道，学习英语，记单词是关键。在我自己的英语学习过程中，我和众多的英语学习者一样，经历过浅尝则止、迷惘无措、死背硬记、忽然顿悟这样一个慢长而艰苦的过程，这一过程是一种时间与精力的浪费，大部分学习者在死背硬记这一过程中过不了关就中途放弃了；在多年的教学实践中，我发现绝大部分学生在英语学习中也和我当初一样．（二）、教学任务要求学习英语的起始阶段（小学或初中），学生的词汇量非常有限，语法和句型知识也很欠缺，很难用英语进行长篇、流利的听、说、读、写交流。掌握一定程度的英语语音、语法、词汇和句型知识是英语语用学习的基本前提，否则英语语用学习就成为无本之木，无源之水。因此，培养学生熟练掌握正确的单词认读和拼写方法，完成基本读写任务，为他们快速扩大词汇量和进一步学习奠定良好的基础，是小学阶段的一个主要的教学任务。（三）、从英汉两种语言的语音体系中得到启示（１）、英语是一种拼音文字，单词的音与形之间有着很大的联系，英语单词的拼写和发音存在一定的印射关系。　　（２）、中国学生在小学识字阶段接触到两套文字系统：汉字和汉语拼音．汉字书写的复杂笔画，培养了学生过硬的图形分析和记忆本领，汉语拼音的教学又增强了学生分析语音的能力，所以有研究者认为利用汉语拼音的正迁移进行英语教学更有利于中国学生学习英语（四）、国内外研究成果的启示（１）、Schneider, Roth Ennemoser??三人在２０００年的实验证明，将语音意识和字母拼音教学结合起来训练，使学生掌握英语单词的形和音的联系，帮助学生由单词的形知道单词的发音（即见形知音），或由单词的发音知道单词的拼写（即听音知形）利于学生掌握英语文字中的音形对应关系和音形转换规则，促进学生读写单词的能力．（２）、近年来许多研究者针对中国学生的单词拼写问题进行了语料库的研究和心理语言学的分析研究，结果表明中国学生的拼写错误不仅不正确的发音有关，而且与词形知识的储存有很大关系。研究还表明，正确的语音以及根据读音规则独立地朗读和拼写单词的基本技能不过关，直接影响学生的阅读理解、书面表达和口语交际能力，也是学生自学英语的拦路虎。（五）、西方国家传统教学法的借鉴字母拼音教学法（Phonics　即看字读音教学法，在词典中的解释也叫语音学），也中读音法，是西方国家儿童母语阅读的一种最为古老、传统的方法．教师通过直接、系统的方法，教儿童辨认字母与字母发音之音的关系。具体做法是先教儿童学会字母所代表的音值，然后逐个地学习和掌握字母及字母组合以及单词之间的关系．这种方法其实就是将单词的发音和书写联系起来，将抽象的音素转换成字母以及单词，从而提高学生认读、拼写单词和阅读的能力。小结：英语教学不同于母语，课堂教学是英语教学的主要阵地。为了完成好小阶段的主要教学任务，找到一条培养学生熟练掌握正确的单词认读和拼写方法的路子，基于以上五个方面，结合我国学生英语的有利与不利条件，我们提出对“字母拼音教学法”在小学英语课堂教学中进行实验与研究。二、现状分析（一）、国内外英语教学现状（二）、国际国内同类课题的研究现状（一）、国内外英语教学现状?? ? ? ? 我国的英语教学经历了较长的历程．近二十年，就我们小英语教学来说，也经历了由应试教学到语用教学的过程．但大多引用了现代欧美国家的教学理念．?? ? ? ? 近二十来，在欧美国家整体语言教学方式一度占主导地位．然而，近些年来，在以美国、英国等以英语为母语或第二语言的国家，发现这种整体语言教学忽视了拼读基础这一关键的教学环节，学生的基本读写能普遍下降。?? ? ? ? 所以当然我国的英语教育特别是小学英语教学也出现了同样的问题。在运用整体教育理念以前，我们的应试教育虽然强调单词的记忆，也摸索出许多记忆方法，如利用艾宾浩斯记忆方法、图片刺激法、歌曲歌谣记忆法、活动游戏法等等，这些方法虽然也很大程度提高了学生记忆英语单词的能力，但也有一大部分孩子，活动时很快乐，但快乐过后，什么都没留下。一大部分孩子，能听，也能说，但不会读，更不会写。而且听说也只是大概会，所以现在很多学生把cat 读成car， farm读成 far反过来听时也出现同样的问题 。? ? ? ?? 十三年前，南宁市刚普及