浙教版高中信息技术选2《多媒体技术应用》课程教学设计：3.5遮罩动画应用.docVIP

遮罩动画应用教学案例 【设计思想】 浙教版高一下多媒体技术应用（选修）是高一信息技术课程的重要组成部分，是信息技术基础（必修）课程的拓展和深化。作者通过实际教学，发现作为多媒体技术一部分的flash动画设计与制作历来是学生最为感兴趣的内容之一。同时由于flash动画设计与制作历来强调娱乐性和实践性，因此如果能够将这一特性渗透到具体的教学活动中，必将强有力地激发学生的学习情感。 同时，从制作一个优秀flash作品所需的基本技巧的角度分析，遮罩动画是动画设计制作中一个非常重要的内容，尤其是将遮罩动画与其它的动画制作技巧相结合经常可以制作出一系列丰富多彩、惟妙惟肖的动画效果，如果能够将这些效果应用于具体的动画场景中，不仅仅能够起到画龙点睛的效果 ，还能够进一步提升学生的技能和知识。 在具体设计思想上，本节课没有采用以往的传统教学模式，而是实验性地尝试采用学生主体下的探究式教学方法。在具体设计上，将整个教学过程分为两个阶段。阶段一是围绕一个具体实例而展开的设计思路分析、教师演示、学生体验、教师总结的教学模式。而作为本节课重点的阶段二采用的是教师和学生围绕一系列具体富有针对性和目的性的问题而展开讨论、探究，然后由学生在阶段一和一系列前续知识的基础上，而展开具体教学的探究式教学模式。 【教材分析】 本节课内容选自《多媒体技术应用》第三章第五节（二维动画制作），由于教材在本块内容上介绍得较为简单，只是概要介绍了有关对象的移动、变形，以及文字动画和图片动画等内容，而完成一个完整的flash多媒体作品又要求相关的比较全面的动画设计与制作知识，技巧性是flash动画制作一个非常重要的方面，因此教师一般会根据各自学校学生的不同基础情况，对此内容进行拓展和深化。由于作者所在学校是省一级重点中学，学生的计算机基础普遍较好，并且学生对于flash动画制作这一块内容普遍表现出较高的兴趣，因此在这样的背景下，教师更有必要对学生进行正确引导、对于相关知识进行适当深化，因此对于这一块知识来说，课外知识的拓展、不拘泥于教材尤其显得重要。 【学情分析】 由于作者已经在前续课堂中向学生介绍了教材上的有关对象的移动、变形，以及文字动画和图片动画的相关知识，并且还补充了引导动画和影片剪辑等基础内容，因此学生已经初步具有设计简单flash动画的基础，对于动画设计和制作中出现的问题具有初步的探究和解决能力。 但是，从整体上分析，遮罩动画仍然是动画制作中的难点，特别是遮罩图层的设计，需要具有比较综合的图形绘制能力，而作者在前续课堂中对于这块知识介绍较少，因此可能会在具体的学生实践中遇到一些问题。 【教学目标】 知识与技能 深刻理解遮罩动画原理 了解遮罩动画的应用场合 熟练掌握遮罩动画的分类与简单应用 初步掌握利用钢笔工具绘制简单图形的方法 初步掌握遮罩动画的综合应用 过程与方法 通过完整介绍一个简易遮罩动画实例让学生了解制作一个遮罩动画作品的一般流程是什么。通过小组合作学习的方式，让学生与学生、教师与学生一起共同分析、探讨其他的一系列遮罩动画应用例子的制作思路、技巧，从而间接培养学生独立分析、创作一个完整的flash遮罩实例。 情感态度与价值观 （1） 通过小组合作、团队互助学习，培养学生的团队合作意识； （2） 通过具体实践，体会多媒体创作带来的成功感，培养自信心； （3） 培养欣赏美、创造美的能力，提高艺术修养； 【教学重点】 遮罩动画原理 遮罩动画的分类 遮罩动画的综合应用 【教学难点】 （1）遮罩动画的分类与简单应用 （2）遮罩动画的综合应用 【教学资源】 现成遮罩动画作品 自制多媒体课件 教材及配套的教师用书 【教学策略】 教学方法：讨论交流、体验探究、任务驱动、分析归纳、小组互助 教学流程： 探究任务2 探究任务2：第二种遮罩类型（遮罩图层静止，被遮罩图层运动）的设计与制作 情境导入，师生互动（日常生活中的特殊情景） 师生交流，提出任务（这节课要完成什么任务） 基本问题：什么是遮罩？为什么要学习遮罩？ 基本任务1：第一种遮罩类型（遮罩图层运动，被遮罩图层静止）的设计与制作 阶段1成果评价与总结 阶段2成果 阶段2成果评价与总结 提高 提高任务3：遮罩动画综合应用（光盘进出光驱动画） 阶段3成果评价与总结 阶段3成果评价与总结 教师总结，拓展与提升 教师总结，拓展与提升 【教学环境】多媒体机房 / 教学控制软件 【教学过程】 情景引入 教师活动： 我们日常生活中，常常会有一些特殊情景决定了我们看到的景物对象的范围。 举例一：当我们在一间封闭的房间内，透过唯一的一扇窗户（静止）看海港里移动的船时，那么这个静止窗户就决定了我们可以看到景物对象的范围。 举例二：当我们坐在飞行的飞机内，透过飞机窗户（移动）看地面上静止景物时候，那么这个移动的飞机窗户也同样决定了我们可