学和教基本理论.pptVIP

学与教的基本理论 第一讲 学习 学习的概念 几个关键词： 几 对 关 系： 扩展1：认知发展与社会性发展 瑞士心理学家皮亚杰 （三）具体运算阶段：（7—11岁）有了抽象概念，能进行逻辑推理，标志是形成了守恒。 数量守恒： ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 体积守恒： 容积守恒： 形状守恒： 埃里克森提出人格心理社会发展理论，以生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的主要冲突为依据，将人格在一生中的发展分为八个阶段： 扩展2：个性发展 学生的认知差异 认知方式 认知能力 认知结构 人类学习的特点 学生学习的特点 学生学习的一般过程 学习过程是指学生在教学情境中通过与外界信息的相互作用来发展自己的知识、技能及态度的过程。 加涅的信息加工模型 维特罗克的生成学习模型 梅耶的学习过程模型 班杜拉的社会学习模型 加涅的信息加工模式 维特罗克的生成学习模型 学习过程的八大阶段 学习过程进展图 学习的分类——加涅的五大学习结果 学习的分类——布卢姆的教育目标分类学 学习的分类——奥苏贝尔 学习的分类——奥苏贝尔 接受学习与发现学习 接受学习的特点 从学习的内容上说，事物的意义是由语言和符号表达的； 从呈现方式看，一般用定义的方式直接呈现给学生； 学生学习的主要