中职《语言教法》幼儿文学活动 故事.ppt

案例点评 接下来的延伸活动告诉我们：一个故事活动不一定是讲完就结束了，教师往往需要根据本班最近进行的课程内容来寻找连接点。如果将《野猫的城市》，放在有关城市主题中教学，也许可以将故事活动与其他有关城市的活动融合起来。这里设计的活动是考虑单独进行故事活动的后续部分。 活动延伸的参观城市，可使幼儿获得有关城市的感性认识，为了下一个活动的展开打下基础。 活动延伸中的建构游戏不同于一般意义的结构游戏。它应是在作品的场景基础上，融入幼儿自己的经验，进行在创造的活动。为了实现这个目标，活动开始时的讨论可以围绕“城市里的马路和车站”“城市里的公园”“城市里的商店” * 野猫的城市 森林里住着许多动物，它们都没有见过城市，很想知道城市是什么样的。 有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。 野猫可得意啦。它摇晃着脑袋，东瞧瞧、西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴说清楚呢？”忽然，它拍拍脑门说：“有了，让我来比画给你们看吧！” 野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们，城市有许多马路，人们过马路要踩着斑马线走。接着，它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。” 野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图像花奶牛身上的图案，这一块儿那一块儿表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地方。” 野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特别的地方，城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这点，它让大河马张开嘴巴当抽水马桶，自己坐在上面，又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆，谁也说不出话来。正是这时，大河马闻到了一点儿不好闻的味儿，它打了个喷嚏，把野猫给扔了出来。哎哟，野猫刚落地，就听见小鼯鼠轻轻地咕哝：“看来城市是个没羞的地方。” 野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物们都不喜欢野猫的城市。 有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们，都在想一件事；城市真的像野猫讲的那样吗？ 小朋友，如果你也从那辆汽车里走下来，你想对森林里的动物们说些什么？你说我们的城市是什么样的呢？ 作品简析 童话故事《野猫的城市》叙述了一只从城里来的野猫，在向森林里好奇的朋友讲述自己对城市的认识时，因只讲一点不及其余的方法，导致其他动物对城市产生了误解。作者用生动的语言描绘了森林里的各种动物形象，尤其是塑造了一只滑稽、好玩的野猫形象。故事在一系列误导的情节推动下，产生了幽默感和童趣。这是一篇深受幼儿喜欢的童话故事。在欣赏故事过程中，我们可以让幼儿在笑声中体验滑稽、幽默的感觉，感知野猫讲述的城市，从而与自己对城市的理解形成对照，帮助幼儿感受准确地向别人传递信息的重要性。 活动目标 1.欣赏通话故事，感受、想象野猫所描述的城市的幽默。 2.理解故事内容，重点把握野猫的形象特点。 3.在比较中获得城市概念，并学习用语言清楚地表达出来。 案例点评 因为这篇童话奇特的构思和幽默的故事，我们可以引导幼儿在幽默的笑声中认识城市。在这种逆向思维式的叙事方法，幼儿可以有机会理解滑稽、幽默，并能笑着获得逆向思维、判断力和清楚讲述的锻炼。 活动准备 1.挂图或图画书《野猫的城市》 2.大小积木、插塑片，油泥等各种可供幼儿拼搭建筑物以及表现城市的材料。 活动过程 1.请幼儿边看挂图或图画书边听老师讲述故事《野猫的城市》。 2.教师讲述两遍故事。在第一遍和第二遍讲述中间，教师可以让幼儿谈谈听第一遍故事后的感受。 3.教师提问，帮助幼儿理解故事情节发展线索和人物性格特征： ⑴野猫告诉动物们的城市是什么样的？ ⑵野猫说的城里的马路的斑马线对不对？对在哪里？错在哪里？ ⑶野猫在花奶牛身上画的城市图使动物们对城市形成了什么形象？这种印象对不对？ ⑷城市里的爸爸是不是喜欢在抽水马桶上看报纸呢？那么野猫说的、做的为什么又让动物们不喜欢呢？ ⑸野猫有没有帮助动物们正确地认识我们的城市？ ⑹如果你到森林里去，你想告诉动物们城市是怎么样的呢？你认为城市是什么样子的？ 4.可以引导幼儿认识到城市还有不足的地方，比如人