讲题：数学补救教学教材教-新竹教育研究发展暨网路中心.ppt

Polya怎樣解題 1.瞭解題意 2.擬訂計畫 3.執行計畫 4.反省檢討 看題目 16公尺 12公尺 周長：( 16＋12 ) × 2＝56 4公尺 4公尺 4公尺 下一步 4公尺 4公尺 4公尺 4公尺 想一想，還有其他方法嗎？ 我想用周長來算 周長÷樹苗距離：56 ÷ 4＝14 哥哥想在一個長16公尺、寬12公尺的長方形花園四周種小樹苗，四個角落都要種，每株樹苗之間的距離都相同，他最少要種幾株樹苗？ 答：最少要種14株樹苗 一、 診斷學生迷思概念，發展適切教學策略 結 語（續） 一、 診斷學生迷思概念，發展適切教學策略 結 語（續） 二、利用網路資源，蒐集教學素材。 .tw/國民教育社群網 教育部國民教育司委託國立中山大學建置，提供關心國民教育社群相關資源 http://3.tw/math.jsp 國立教育資料館 製作卡通數學教學相關影片與媒體資源 .tw/台北市政府數位學習網 提供教材資源包括教案、教學影片等，學生可以居家學習 .tw/教育部數位資源入口 教育部為整合已開發數位資源建立之入口網站 .tw/naer國家教育院數學教材叢書 國家教育院研究發展處製作數學教材教法叢書與教學影片，提升國小教師數學教學專業知能 結 語（續） 二、利用網路資源，蒐集教學素材。 .tw/中小學資訊融入創意競賽 教育部每年進行國中小資訊融入教學創意比賽，得獎者成果公告上網，提供中小學教師參考使用 4/台灣數學教育學會 2004年台灣數學教育學會成立，提供教師數學教育相關資訊，並出版電子期刊，一年四期，內容以充實高中、國中與小學數學教學、課程與教材為主，提升教師數學教學研究專業知能。 .tw/台灣數學博物館 台灣第一所數學教育虛擬博物館，館中不只收藏豐沛的數學知識相關資源，蒐羅的數學教育相關主題更是包羅萬象。 .tw/ 數學領域課程與教學輔導網 教育部於2002年成立數學領域課程與教學輔導團隊，連結各縣市輔導網絡，提供國中小教師相當豐富的資源，包括 疑難問題討論、繪本融入教學、資訊融入教學等。 .tw/blog/blog國小數學寶庫 中央輔導團數學領域團隊建置，提供課程綱要修訂相關資訊， 以及數學相關活動資源。 結 語（續） 二、利用網路資源，蒐集教學素材。 .tw/cindex.html 高雄市博愛國小學生園地 高雄市博愛國小數學園地之多媒體素材多元，包含數與量、幾何及推理遊戲等， 提供教師豐富的數位教材。 /index.asp萬用揭示板 為國小數學虛擬教具網站，提供教師豐富教材資源，上網國小教師已超過150萬人次。 http://www.mathland.idv.tw/昌爸工作坊 提供數學故事,數學謎題,數學遊戲,試題練習,挑戰題等教學工具，並連續多次獲得教學網站特殊獎勵，可以提升學生數學學習視野 。 .tw/oddest/尤怪之家 提供好玩又具探究價值的數學遊戲，更提供數學遊戲之相關研究論述，學生能從遊戲中學習數學 。 .tw/有愛無礙 為關心學生學習與行為障礙的教師設立，提供特殊教育相關資訊與資源 .tw/~horng/洪萬生教授數學史 提供數學史與數學教育相關資源、教育論壇與社會關懷等議題。 .tw/數學教師知識庫 提供國小教師數學專業成長的園地，包括豐富的數學教學、課程與教材等資源，並有教學精華影片分析，能提升國小教師數學教學專業知能。 http://e-math.idv.tw譚天說數 結 語（續） 二、利用網路資源，蒐集教學素材。 提供國小教師一個資源共享的平台，包括以AMA系統製作之數位教材分享、教學問題討論、數學教學資源、教學建議、教學影片等可供參考。 結 語（續） 三、掌握學生學習歷程。 學習即是認知建構的歷程，數感(number sense)的培養是國小數學教學的重要目的。欲提昇教學成效，即是重視SARS的歷程。 S A R S Sensation 感官 Attention 注意 Recognition 辨識 Sense (perception) 感覺(知覺) 以上資料來源，取自： 1.新竹縣國教輔導團 黃韋蓉輔導員 2.國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系兼任副教授 譚寧君老師 謝謝聆聽 敬請指教 『如果我必須把所有的教育心理學理論化約成一個原則的話，我寧願這麼說：影響學習的一個最重要因素即是學習者已經知道的事（what the learner already know），只要確信「它」是什麼，並且以此作為教學的依據即可。』 (Ausubel, 1968,1978） 學生的補救教學問題是什麼? × ( － ) ＝？ 四則運算 帶分數與假分數的轉換 約分與擴分(因數與倍數)