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题 目：怎样提高学生的修改作文的能力 邮政编码：412400 单位名称：湖南省茶陵县严塘中学 姓 名:龙鹏程 职 务：教师 职 称：中教二级 联系电话怎样提高学生的修改作文的能力 内容摘要： 修改是写作过程中一个非常重要的组成部分，是写好文章必不可少的工序， 是提高文章质量的重要步骤。《语文新课程标准》明确提岀要重视修改。因此在 教学中，语文教师应注意培养和提高学生自我修改作文的能力。 怎样提高学生修改文章的能力呢？ 这就要求我们一要调动学生的积极性，激发他们修改文章的兴趣；二要教给 学生一定的修改文章的技能技巧，帮他们找到修改文章的入手点；三要帮助学生 熟练掌握修改文章的技能技巧。 关键词： 兴趣自己修改共同修改互相修改多元化 俗话说：“玉越琢越美，文越改越精”。一气呵成的好文章虽有，但毕竞为数 不多，一篇优秀的好作文总少不了一次乂一次的反复琢磨与修改。修改是写作全 过程中一个非常重要的组成部分，是写好文章必不可少的工序，是提高文章质量 的重要步骤。《语文新课程标准》就明确提出要重视修改。有道是“文不厌改雹 因此在教学中，我们作为语文教师，一定要特别注意培养和提高学生自我修改作 文的能力。 一、增强学生自己修改作文的兴趣 《论语?雍也》中说：知之者不如好知者，好之者不如斥之者。兴趣是最好 的老师，所以要学生自己修改作文，首先应该激发他们的兴趣，调动他们的积极 性，让他们自觉自愿地参与到修改文章当中来；然后设法逐步增强他们自己修改 文章的意识；最后，我们要引导他们形成修改文章的习惯。怎么做呢？我认为可 以从以下儿个方面入手： 一是通过名人典故对学生进行思想教育，让他们认识修改文章的必要性和重 要性，例如唐代诗人贾岛“推敲”的故事，宋朝文学家王安石改《泊船瓜洲》中 “绿”字的故事等等。 2、 通过止确的评价，激发学生自己修改作文的积极性。在这个过程中我们 要注意，一定要善于发现学生的优点及时予以表扬，对于缺点耍把握好批评的力 度和方式方法，并帮助学生及时纠正。 3、 通过奖励制激发学生自我修改的愿望。具体做时我们可以采用奖优不罚 劣的方式，鼓励学生上进。 教给学生修改作文的方法 1、教会学生修改作文的程序、方法、范围： 统一修改符号。例如增、删、调、换等符号，这些都是学生修改文章 所必须掌握的。 明确修改的范围和要求。 我们学课文一般是按字词句段篇的顺序进行学习，而修改作文却耍反其道而 行，按篇段句词字的顺序进行。 ①看中心、看题目与内容是否相符、立意是否正确、新颖、深刻等。②看结 构、看布局谋篇是否合理完整、层次是否清晰。③看材料是否能突出文章的中心 等等。④看语言是否通顺简洁、准确生动、妥贴得体等。 但作为初中教师，指导学生修改作文不能象作家那样，从取材立意、布局谋 篇，到用词造句，一一推敲，处处斟酌，只能要求修改力所能及的内容： a、 材料有没有价值或价值的大小； b、 材料堆砌或不足的地方； c、 意思不健康、不积极的地方； d、 层次和脉络上的明显毛病； e、 用词不当、句子欠通和累赘的； f、 修辞上的明显毛病，如比喻、夸张的滥用等等； g、 文字、符号和书写格式上的错误； h、 描写是否生动、具体。 至于属于思想的高度问题、生活的深度问题、情感的蕴蓄问题、表达的技珂 问题等，要靠平日的工夫，远非一次修改可求，不宜作为修改的目标。 修改可以包括大修大改，也就是指导学生进行重写练习。这种练习，突破了 一个文题只做一次的既有模式，发展为一个文题多次作的新做法，这也是一个有 效的方法。 另外，在具体操作时要注意培养学生朗读推敲的能力，耍耍求学生修改文章 时手眼心口同时进行，做到四到：手到眼到心到口到，即眼边看，口边念，手边 写，心边想，通过对整篇的默读，轻声读，甚至大声朗读，习作中的错别字、漏 字，就会被一一发现并纠正过来，用词不贴切的地方，句子不通顺之处，表达不 连贯、标点不正确的方面都能得以发现并及时修改。这样改作文才有成效。同时 要要求他们一定多看多读多想多改，一遍不行来两遍，两遍不行来三遍，这样反 复地进行，效果就会显著，改出来的文章才会好。 2、教给学生修改的方法。 我们常用的修改方法有以下几种： (1)自己修改法：即自己写文章自己修改。 我国现代著名的教育家叶圣陶先生曾指出：“改与作文关系密切，改的优先 权应该属于作文的本人”，《语文课程标准》也对七到九年级的学生明确提出： 养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺， 能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。这就要求我们 作为语文教师，一定要重视引导学生自我修改和相互修改作文，并通过这个过程 中逐步提高学生的写作能力。而自我修改作文的过程既是一种纠错和思维成型的 心智活动，也是提高学生写作